民國教育近代化變革中,山西憑借其強有力的教育公共化措施,成為當時中國的"義務教育策源地"和"教育模范省"。山西省政府以財政大力支持教育,進行教育實用化、教育大眾化、教育財政化變革,使教育逐漸成為公共產(chǎn)品,在一定程度上緩解了私人教育需求和供給不足的問題。其對個人和社會都產(chǎn)生了溢出效應,間接增加了家庭收入,并改善了社會學術、技術和人才環(huán)境,提高了民眾的教育意識,改變了山西從傳統(tǒng)以來的教育習慣。 

【文章來源】：中國社會經(jīng)濟史研究. 2018,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：14 頁

【圖文】：

}1年山西省各職業(yè)人均恩格爾系數(shù)

學生在工業(yè)各領域都發(fā)揮了積極作用，日本秋天礦山專門學校采礦科畢業(yè)的薄紹宗任西北煤礦第圖31912-1926年山西人口職業(yè)占比趨勢資料來源:山西省政府統(tǒng)計處編纂:《山西省第九次人口統(tǒng)計》(民國十五年分)，1935年版，第51-52頁。一廠工程師，英國賽菲兒大學冶金科畢業(yè)的鄭永錫、張增任職西北煉鋼廠，還有留學于美國匹茲堡大學、美國密歇根大學、日本京都大學、日本東京大學以及其他留學日本、美國、法國、英國等學成歸來的工程師，甚至于西北印刷廠技術工人，也多由北京印刷局邀請而來。在商業(yè)中，為抵制日貨、保護國產(chǎn)而設立的太原土貨商場則聘用了日本留學生彭毅丞，他注重經(jīng)營作風，每日召開職工大會，介紹如何熱情禮貌地對待顧客。這些人才的引入，不僅帶來了先進的技術，還促進了公司管理的現(xiàn)代化進程。另外，留學生的歸來也填充了山西科技教育力量，如留英學生張增、趙錚和白象錦以及留日學生李尚仁等先后擔任省立甲種學校校長，開設了多項科技專業(yè)，培養(yǎng)人才610余人。積極創(chuàng)辦學校，解榮輅、谷思慎、丁致中等人創(chuàng)辦了一批新式小學校、中學校等。并且成為山西大學的主要力量，不僅參與管理工作，擔任校長、院長、系主任等職務，還成為采礦、冶金、機械、土木、化學等科目的學術骨干，又反過來促進了山西教育的進一步發(fā)展。最重要的是，教育公共化增加了教育的普及程度，提高了民眾的普遍素質(zhì)。義務教育和鄉(xiāng)村教育的開辦增加了受教育民眾范圍，一方面，使民眾文化素質(zhì)有所提高，最基本的就是文盲率的減少，到1919年“文盲減少約為人口總數(shù)1/10，成績?yōu)槿珖谝弧?瑑瑣，使民眾可以識字、看報，了解社

【參考文獻】：
期刊論文
[1]經(jīng)濟發(fā)展、政治結(jié)構(gòu)與我國近代教育不平衡（1907-1930）[J]. 管漢暉,顏色,林智賢.  經(jīng)濟科學. 2014(02)



本文編號：3233474