疫情期高校教師利用智慧網(wǎng)絡平臺進行教育教學活動,新的教學技術手段的廣泛應用產(chǎn)生了一系列的問題。本文就特殊時期高校教師教育教學過程中出現(xiàn)的適應性問題,剖析了問題產(chǎn)生的具體原因,并提出了具體解決措施。 

【文章來源】：佳木斯大學社會科學學報. 2020,38(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、教育教學適應性的內(nèi)涵闡釋
    (一)高校教師教育教學適應性內(nèi)涵
    (二)影響高校教師教育教學適應性的基本因素
        1．與現(xiàn)代信息技術相關的外在適應性因素。
        2．與教育教學的過程直接相關的內(nèi)含適應性因素。
二、教育教學適應性問題及原因分析
    (一)相互矛盾的現(xiàn)象帶來的茫然感
    (二)教師教學觀念轉變帶來的不適應
    (三)教師教學方式轉變帶來的不適應
三、提高教師線上教學適應性能力具體措施
    (一)構建新型教學適應性理論作為支撐，促進教師教學理念與教學方式的轉變
        1．現(xiàn)代教學媒體發(fā)展的本質(zhì)是教育教學適應性。
        2．教育教學適應性的本質(zhì)是保持一種動態(tài)平衡。
    (二)教師要掌握和運用適應性教育教學方式
        1．教師要積極參加線上智慧教學平臺的學習和培訓、盡量掌握更多的教學手段和方式。
        2．切忌墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩，堅持基本授課原則的同時，要具有靈活性。
        3．結合不同專業(yè)學生學習特點，合理安排教學內(nèi)容，以提高學生學習效率為重點進行適應性教學。



本文編號：3202397