發(fā)布時(shí)間：2021-04-18 00:20

　　在OECD"學(xué)習(xí)羅盤2030"的啟示下,使用文獻(xiàn)研究法,對比和結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的分組策略、協(xié)同知識建構(gòu)促進(jìn)策略、過程設(shè)計(jì)策略、反饋與獎勵策略,提供下一步混合教學(xué)實(shí)證研究的思路。 

【文章來源】：現(xiàn)代計(jì)算機(jī). 2020,(28)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

OECD“學(xué)習(xí)羅盤2030”

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]2030學(xué)習(xí)羅盤:設(shè)計(jì)未來時(shí)代的學(xué)習(xí)[J]. 方向,盛群力.  開放學(xué)習(xí)研究. 2020(02)
[2]在線學(xué)習(xí)環(huán)境下的協(xié)同知識建構(gòu):涵義、特征與促進(jìn)策略[J]. 熊劍.  中國教育信息化. 2019(04)
[3]學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好影響移動學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的實(shí)證研究——以“文學(xué)批評”課程為例[J]. 李艷紅,徐敏.  電化教育研究. 2019(02)
[4]創(chuàng)新、相互依存與公平參與——在線學(xué)習(xí)知識建構(gòu)過程分析[J]. 穆肅,陳思,布萊恩·貝迪.  開放教育研究. 2015(01)
[5]談針對學(xué)生個體差異的班內(nèi)分組分層教學(xué)的優(yōu)化策略[J]. 毛景煥.  教育理論與實(shí)踐. 2000(09)

碩士論文
[1]促進(jìn)小組觀點(diǎn)整合的合作學(xué)習(xí)策略研究[D]. 張夢純.南京師范大學(xué) 2018



本文編號：3144420