發(fā)布時間：2021-04-08 20:03

　　隨著知識經(jīng)濟時代的來臨,信息技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)關(guān)注的焦點,而信息技術(shù)在教育中的應用,使得新一輪的教育改革正如火如荼的改變著傳統(tǒng)教育的弊端。教育以學生為本,倡導自主學習、協(xié)作學習和研究性學習的現(xiàn)代教育觀念愈來愈受到教育工作者的普遍重視。2000年1月教育部頒布的《全日制普通高中課程計劃（試驗修訂稿）》中,將研究性學習列入綜合實踐活動課程中的一項內(nèi)容;而在2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》中,又將其列入綜合實踐活動領域中的一門獨立課程,研究性學習已成為我國當前課程改革的一大亮點。我國教育理論專家和一線教師正在摸索一條,如何將信息技術(shù)成功引入到研究性學習的最佳途徑,也就是說,在充分發(fā)揮信息技術(shù)本身強大功能的前提下,達到研究性學習學習效果最優(yōu)化的有效實施策略。本文在總結(jié)我國目前研究性學習開展過程中存在的客觀問題的基礎上,提出了信息技術(shù)環(huán)境下研究性學習的實施策略,僅供學習參考。 

【文章來源】：東北師范大學吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：30 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

.分站式信息化，的研究性學習課程實施流程圖

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3126177