加強國內(nèi)開放大學(xué)專業(yè)課程一體化建設(shè),需規(guī)劃、優(yōu)化學(xué)科布局和專業(yè)結(jié)構(gòu),提升在線課程質(zhì)量。運用SWOT分析法對其內(nèi)部優(yōu)勢與劣勢、外部機會和威脅進行分析,提出建設(shè)策略。充分利用好國家政策,發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)師資力量;順應(yīng)時代要求,爭取專項支持,夯實學(xué)科基礎(chǔ);對接經(jīng)濟發(fā)展,對照指標(biāo)要求,完善學(xué)分制改革;強化組織領(lǐng)導(dǎo),建設(shè)開放大學(xué)學(xué)科專業(yè)課程一體化生態(tài)系統(tǒng)。 

【文章來源】：科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2020,33(09)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 開放大學(xué)學(xué)科專業(yè)課程一體化建設(shè)內(nèi)涵
    1.1 一體化建設(shè)概況
    1.2 學(xué)科專業(yè)課程一體化建設(shè)的內(nèi)涵
2 開放大學(xué)專業(yè)課程一體化建設(shè)的SWOT分析
    2.1 內(nèi)部優(yōu)勢
    2.2 內(nèi)部劣勢
    2.3 外部機會
    2.4 外部威脅
3 開放大學(xué)學(xué)科專業(yè)課程一體化建設(shè)策略
    3.1 S-O策略
        3.1.1 發(fā)揮政策優(yōu)勢,加強本科建設(shè),服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展
        3.1.2 發(fā)揮遠程優(yōu)勢,彰顯辦學(xué)特色,加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)
        3.1.3 借力優(yōu)質(zhì)師資,深化改革創(chuàng)新,提升辦學(xué)質(zhì)量
    3.2 S-T策略
        3.2.1 順應(yīng)時代要求,實現(xiàn)開放多元發(fā)展
        3.2.2 爭取項目支持,夯實學(xué)科基礎(chǔ),構(gòu)建高效建設(shè)模式
    3.3 W-O策略
        3.3.1 對接經(jīng)濟發(fā)展,加快內(nèi)涵建設(shè),提升學(xué)科學(xué)術(shù)水平
        3.3.2 對照指標(biāo)要求,明確學(xué)科目標(biāo),提升開放辦學(xué)實力
        3.3.3 依靠現(xiàn)代技術(shù),完善體系規(guī)劃,完善學(xué)分改革
    3.4 W-T策略
        3.4.1 優(yōu)化建設(shè)路徑,凸顯開放辦學(xué)特色
        3.4.2 強化組織領(lǐng)導(dǎo),完善體制機制,建立開放生態(tài)系統(tǒng)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學(xué)教師教學(xué)學(xué)術(shù)與學(xué)科學(xué)術(shù)耦合發(fā)展的現(xiàn)實圖景分析——基于14所高校的問卷調(diào)查[J]. 顏建勇,黃珊.  現(xiàn)代教育管理. 2019(06)
[2]33所一流大學(xué)建設(shè)高�！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃文本研究[J]. 莫欣,孫曉楓,謝寅波,王庚華.  教育教學(xué)論壇. 2019(09)
[3]“雙一流”建設(shè)中的學(xué)術(shù)突破——論大學(xué)學(xué)科、專業(yè)、課程一體化建設(shè)[J]. 周光禮.  教育研究. 2016(05)
[4]學(xué)科制度建設(shè)筆談[J]. 方文,韓水法,蔡曙山,吳國盛,鄭杭生,吳志攀,蕭琛.  中國社會科學(xué). 2002(03)



本文編號：3030318