本文關(guān)鍵詞：教學(xué)PPT中插圖效果的眼動實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：利用眼動實驗研究方法對學(xué)習(xí)者觀測教學(xué)PPT時插圖效果進(jìn)行研究是二十一世紀(jì)以來在教學(xué)PPT研究領(lǐng)域中開創(chuàng)的全新視角，在教育技術(shù)領(lǐng)域來說，此研究也具有引領(lǐng)作用。目前，對于插圖效果和教學(xué)PPT的研究已經(jīng)獲得了大量的研究結(jié)果，但是用眼動實驗研究方法對這兩者進(jìn)行更加客觀的記錄與研究，目前還是鮮有涉及。使用眼動儀設(shè)備記錄被試者的視線軌跡，可以將其量化，用實驗數(shù)據(jù)來科學(xué)的展現(xiàn)學(xué)習(xí)者對教學(xué)PPT插圖的閱讀效果。 本實驗的目的是通過眼動實驗研究的方法，探討學(xué)習(xí)者對教學(xué)PPT的插圖效果。從閱讀的眼動數(shù)據(jù)，包括注視次數(shù)、注視時間、第一次到達(dá)目標(biāo)區(qū)域時間、熱點圖、3D圖等幾個方面，對以漢語為第一語言共計95名大學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了兩大類總共七個眼動實驗研究，分析眼動數(shù)據(jù)，揭示閱讀過程，，得到了如下結(jié)果。 1．與文字相關(guān)性高的插圖對插圖效果的影響 （1）與文字相關(guān)性高的插圖在文字的右中位置插圖效果最佳 （2）場依存的學(xué)習(xí)者對有插圖的教學(xué)PPT進(jìn)行學(xué)習(xí)時插圖效果最佳 （3）與文字相關(guān)性高的插圖與文字同時呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前時插圖效果最佳 2．與文字無相關(guān)性的插圖對插圖效果的影響 （1）與文字無相關(guān)性的插圖出現(xiàn)時插圖效果不佳 （2）與文字無相關(guān)性的背景圖出現(xiàn)時插圖效果不佳 （3）有指引性的符號圖時插圖效果最佳 （4）文字以概念圖的形式出現(xiàn)時插圖效果最佳
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)PPT 插圖效果 眼動實驗
【學(xué)位授予單位】：江蘇師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-17
• 1.1 研究的背景與問題的提出10-11
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 問題的提出10-11
• 1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 研究意義、思路與方法14-16
• 1.3.1 研究意義14-15
• 1.3.2 研究思路15-16
• 1.3.3 研究方法16
• 1.4 研究目標(biāo)與創(chuàng)新之處16-17
• 1.4.1 研究目標(biāo)16
• 1.4.2 創(chuàng)新之處16-17
• 2 插圖效果與眼動實驗的理論綜述17-26
• 2.1 插圖效果理論綜述17-22
• 2.1.1 雙重編碼理論17-18
• 2.1.2 雙通道模型理論18-19
• 2.1.3 認(rèn)知負(fù)荷理論19-20
• 2.1.4 多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論20-22
• 2.1.5 插圖的定義與分類22
• 2.2 眼動實驗理論綜述22-26
• 3 教學(xué) PPT 插圖效果的眼動實驗研究26-78
• 3.1 研究設(shè)計26-29
• 3.1.1 研究問題26-27
• 3.1.2 研究被試選取27
• 3.1.3 研究方法和過程27
• 3.1.4 數(shù)據(jù)的分析與處理27-29
• 3.2 與文字相關(guān)性高的插圖實驗研究29-55
• 3.2.1 實驗一: 插圖位置對插圖效果的眼動實驗研究29-43
• 3.2.2 實驗二：認(rèn)知方式對插圖效果的眼動實驗研究43-49
• 3.2.3 實驗三：圖文呈現(xiàn)方式對插圖效果的眼動實驗研究49-55
• 3.3 與文字無相關(guān)性的插圖實驗研究55-78
• 3.3.1 實驗四：有無不相關(guān)性插圖的眼動實驗研究55-61
• 3.3.2 實驗五：有無不相關(guān)性背景圖的眼動實驗研究61-66
• 3.3.3 實驗六：指引性符號圖的眼動實驗研究66-72
• 3.3.4 實驗七：文字與概念圖的眼動實驗研究72-78
• 4 綜合分析78-90
• 4.1 插圖效果影響78-85
• 4.1.1 與文字相關(guān)性高的插圖對插圖效果的影響79-81
• 4.1.2 與文字無相關(guān)性的插圖對插圖效果的影響81-85
• 4.2 對教學(xué)的啟示85-90
• 4.2.1 對教學(xué) PPT 中插圖設(shè)計的啟示85-87
• 4.2.2 對課堂教學(xué)的啟示87-90
• 5 結(jié)論與展望90-92
• 5.1 本研究所得到的結(jié)論90
• 5.1.1 與文字相關(guān)性高的插圖對插圖效果的影響90
• 5.1.2 與文字無相關(guān)性的插圖對學(xué)習(xí)效果的影響90
• 5.2 存在的問題及研究展望90-92
• 5.2.1 研究存在的問題90-91
• 5.2.2 研究展望91-92
• 參考文獻(xiàn)92-95
• 附錄95-100
• 作者簡歷100-103
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集103

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 宋振韶;教科書插圖的認(rèn)知心理學(xué)研究[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年06期

2 閆國利,白學(xué)軍,陳向陽;閱讀過程的眼動理論綜述[J];心理與行為研究;2003年02期

3 程英;;近十年來中國對PowerPoint的研究[J];電化教育研究;2010年06期

4 朱書強(qiáng);;PowerPoint教學(xué)演示文稿中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)策略研究[J];電化教育研究;2011年02期

5 趙瑾;;多媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的負(fù)面影響及對策初探[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2008年12期

6 鄭麗萍;;場獨立與場依賴風(fēng)格對外語學(xué)習(xí)策略選擇的影響[J];廣西民族大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2006年05期

7 馮成志,沈模衛(wèi);視線跟蹤技術(shù)及其在人機(jī)交互中的應(yīng)用[J];浙江大學(xué)學(xué)報(理學(xué)版);2002年02期

8 吳瓊瓊;胡瑜;;場獨立型-場依存型大學(xué)生英語閱讀的眼動比較[J];科教導(dǎo)刊(中旬刊);2011年03期

9 吳瓊瓊;溫小歐;胡瑜;;英語專業(yè)與非英語專業(yè)大學(xué)生英語閱讀的眼動比較[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2011年03期

10 周強(qiáng);陸翔;;插圖影響學(xué)習(xí)成效的眼動線索研究[J];心理研究;2011年03期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 高曉妹;漢語兒童圖畫書閱讀眼動研究[D];華東師范大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：教學(xué)PPT中插圖效果的眼動實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：277485