本文關鍵詞：學校信息化領導力評價體系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育部于3月份發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》(簡稱《規(guī)劃》)規(guī)劃了我國在未來十年中信息化的發(fā)展目標以及實現(xiàn)目標所要完成的任務,并指出教育信息化在過去已取得很大成就,但依舊存在很大的挑戰(zhàn)。中.小學作為教育信息化發(fā)展的主體,盡管已經(jīng)不同程度地建設有校園信息化網(wǎng)絡并實現(xiàn)內(nèi)外網(wǎng)聯(lián)通,擁有豐富的數(shù)字化課程和教學資源,但信息化帶來的學校和學生發(fā)展并未達到預期的效果�！兑�(guī)劃》中針對未來十年教育信息化發(fā)展提出了一系列發(fā)展目標,并包括了相應的措施和任務。例如,其中提到要加快提高學校教育信息化領導力；要求加快加強隊伍建設：開展管理人員教育技術能力培訓和教育信息化領導力培訓；提升信息化規(guī)劃能力、信息化管理和執(zhí)行能力,逐步建立教師隊伍的工作規(guī)范和評價標準,并將管理者的信息化領導力作為績效考核內(nèi)容。由此可見,國家逐漸重視管理人員及學校教師的信息化領導力提升,它是推動信息化發(fā)展的重要因素�！兑�(guī)劃》中“學校信教育息化領導力“這個名詞的提出,意味著學校信息化的領導力模式不再是”塔尖式“領導,還包括了其他管理人員、教師甚至學校全體師生,相比較傳統(tǒng)的校長管理更符合信息化發(fā)展需求。校長是學校發(fā)展的主導,但管理層和教師在信息化過程中都發(fā)揮著自身的領導作用,他們共同組成了學校領導集體。因此,評價他們的信息化領導力就很重要,關系到信息化發(fā)展的順暢與否,這也正是本研究的主題一學校信息化領導力評價體系研究。 本研究在分析文獻資料的基礎上初步提出初步的學校信息化領導力評價體系,并以評價體系中的維度為基準設置問卷,分別以教師和管理者為調(diào)查對象,通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析確定評價體系的權(quán)重系數(shù),更加完善初步的評價體系。由此,本研究的主要內(nèi)容包括： 第一,文獻分析階段,主要內(nèi)容為分析目前國內(nèi)外已有的信息化領導力評價標準研究成果,在比較基礎上進行信息化領導力評價體系的校長層面和教師層面的維度劃分,確定初步的學校信息化領導力評價體系。由于校長和管理團隊均屬于管理層,因此我們將團隊和校長合成為校長(管理者)信息化領導力,也即該評價體系由兩部分構(gòu)成(校長信息化領導力、教師信息化領導力)。 第二,問卷調(diào)查階段,根據(jù)初步提出的學校信息化領導力評價體系評價標準維度分別設置校長卷和教師問卷,主要目的是驗證所提出的評價標準,并根據(jù)問卷收集結(jié)果進行適當?shù)男薷�。同時,在利用spss將問卷量化基礎上,利用層次分析法原理(通過AHP軟件分析)最終確定評價體系各指標的權(quán)值。 第三,為保證評價體系更加完善和準確,在問卷分析結(jié)果的基礎上,輔以網(wǎng)絡或?qū)W校的相關專業(yè)的專家調(diào)查對標準進行修改并確定權(quán)重,通過前后兩次調(diào)查得到的權(quán)重加權(quán)確定最終的信息化領導力評價體系權(quán)重。
【關鍵詞】：信息化領導力 學校信息化領導力 評價體系
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G203;G471
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-10
• 1 緒論10-19
• 1.1 選題依據(jù)10
• 1.2 研究背景10-12
• 1.2.1 教育信息化發(fā)展的要求10-11
• 1.2.2 學校持續(xù)性發(fā)展的需要11
• 1.2.3 個人提升需求11-12
• 1.3 研究目的及意義12-13
• 1.3.1 研究目的12
• 1.3.2 研究意義12-13
• 1.4 研究目標與研究方案13-14
• 1.4.1 研究內(nèi)容與目標13
• 1.4.2 研究方案13-14
• 1.5 相關概念界定14-16
• 1.5.1 信息化領導力14
• 1.5.2 學校信息化領導力14-15
• 1.5.3 學校信息化領導力構(gòu)成15-16
• 1.6 理論基礎16-19
• 1.6.1 系統(tǒng)理論16-17
• 1.6.2 集體組織領導力理念17-19
• 2 學校信息化領導力評價指標體系研究綜述19-26
• 2.1 國內(nèi)信息化領導力評價指標體系研究綜述19-22
• 2.1.1 校長層面的信息化領導力研究綜述19-21
• 2.1.2 團隊層面的信息化領導力評價指標體系現(xiàn)狀21
• 2.1.3 教師層面信息化領導力指標體系研究21-22
• 2.2 國外信息化領導力評價指標研究現(xiàn)狀22-26
• 2.2.1 校長信息化領導力研究綜述22-24
• 2.2.2 團隊層面的信息化領導力評價指標體系現(xiàn)狀24
• 2.2.3 教師層面信息化領導力指標體系研究現(xiàn)狀24-26
• 3 學校信息化領導力評價指標體系研究26-38
• 3.1 評價指標體系建立的原則26-27
• 3.1.1 目的性原則26
• 3.1.2 有據(jù)可循原則26
• 3.1.3 可操作性原則26
• 3.1.4 導向性原則26-27
• 3.2 學校信息化領導力評價體系的構(gòu)成27
• 3.3 校長(管理者)信息化領導力評價指標體系的構(gòu)成27-34
• 3.3.1 評價維度和具體指標的確定27-32
• 3.3.2 校長信息化領導力評價指標的初步提出32-34
• 3.4 教師信息化領導力評價指標的構(gòu)成34-38
• 3.4.1 教師信息化領導力評價維度和具體指標的確定34-36
• 3.4.2 教師信息化領導力評價指標的初步提出36-38
• 4 學校信息化領導力評價體系項目內(nèi)容調(diào)查及數(shù)據(jù)分析38-59
• 4.1 前期調(diào)查目的及調(diào)查對象的確定38-39
• 4.1.1 調(diào)查目的38
• 4.1.2 調(diào)查對象的確定38-39
• 4.2 問卷設計39
• 4.2.1 校長卷設計39
• 4.2.2 教師卷設計39
• 4.3 問卷實施39-40
• 4.3.1 問卷發(fā)放及回收39-40
• 4.3.2 問卷信度效度分析40
• 4.4 AHP原理及yaaph軟件介紹40-41
• 4.4.1 層次分析法40-41
• 4.4.2 yaahp(Yet Another AHP)簡介41
• 4.5 基于AHP的調(diào)查數(shù)據(jù)分析及權(quán)重確定41-52
• 4.5.1 基于AHP的管理層面數(shù)據(jù)分析41-48
• 4.5.2 基于yaaph軟件的教師層面數(shù)據(jù)分析48-52
• 4.6 信息化領導力調(diào)查認知現(xiàn)狀分析52-59
• 4.6.1 校長(管理者)信息化領導力評價指標認知分析52-56
• 4.6.2 教師信息化領導力認知現(xiàn)狀現(xiàn)狀分析56-59
• 5 信息化領導力評價體系的完善和改進59-69
• 5.1 專家評價數(shù)據(jù)分析59-64
• 5.1.1 專家評價法59
• 5.1.2 專家組成員的選擇59
• 5.1.3 專家調(diào)查管理者部分數(shù)據(jù)分析59-62
• 5.1.4 專家調(diào)查教師部分數(shù)據(jù)分析62-64
• 5.2 完善的學校信息化領導力評價體系的提出64-68
• 5.2.1 加權(quán)計算64-65
• 5.2.2 最終評價體系的提出65-68
• 5.3 總結(jié)68-69
• 6 總結(jié)與展望69-71
• 6.1 研究內(nèi)容總結(jié)69-70
• 6.2 未來工作70-71
• 參考文獻71-74
• 附錄Ⅰ74-78
• 附錄Ⅱ78-81
• 附錄Ⅲ81-83
• 附錄Ⅳ83-85
• 攻讀學位期間取得的研究成果85-86
• 致謝86-87

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：277446