【摘要】：醫(yī)生與教師的問(wèn)題解決和決策具有相似性,因此有必要借鑒醫(yī)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程提升教師的專(zhuān)業(yè)性。職前教師和醫(yī)生在培養(yǎng)時(shí)間、課程設(shè)置、教學(xué)方式、見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)、職業(yè)資格等方面存在差異,這些為職前教師教育提供了新的視角和思考。實(shí)踐取向的教師教育需要構(gòu)建專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體,改革教師教育課程結(jié)構(gòu),應(yīng)用案例教學(xué)方式,改革綜合性大學(xué)的職前教師教育課程。
[Abstract]:The problem solving and decision making of doctors and teachers are similar, so it is necessary to learn from the professional training process of doctors to promote teachers' professionalism. There are differences between pre-service teachers and doctors in training time, curriculum, teaching methods, probation and practice, professional qualifications, which provide a new perspective and thinking for pre-service teacher education. The practical orientation of teacher education requires the construction of professional development community, the reform of teacher education curriculum structure, the application of case teaching method, and the reform of pre-service teacher education curriculum in comprehensive universities.
【作者單位】： 江南大學(xué)人文學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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1 劉z巡，

本文編號(hào)：2394220