【摘要】：本研究以1386位初中生為被試,以科學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)量表、教師因素量表和教材因素量表為工具,考察初中生科學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的特點(diǎn)及影響因素。結(jié)果表明:科學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)存在顯著的年級、性別和城鄉(xiāng)差異。男生的得分顯著高于女生;城市學(xué)生顯著高于農(nóng)村學(xué)生;科學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)隨年級升高而增強(qiáng)。教材和教師因素與初中生的科學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)存在顯著正相關(guān),并對其有顯著預(yù)測作用。教材因素是最強(qiáng)預(yù)測因子,教師因素次之。
[Abstract]:In this study, 1386 junior high school students were chosen as subjects, and the scientific learning motivation scale, teacher factor scale and textbook factor scale were used as tools to investigate the characteristics and influencing factors of junior high school students' scientific learning motivation. The results showed that there were significant differences between grade, gender and urban and rural areas in scientific learning motivation. The scores of male students were significantly higher than those of girls; urban students were significantly higher than those of rural students; and the motivation of science learning increased with the increase of grade. There is a significant positive correlation between teaching materials and teachers and their scientific learning motivation, and a significant predictive effect on them. The teaching material factor is the strongest predictor, and the teacher factor is the second.
【作者單位】： 山東省教育科學(xué)研究所;山東師范大學(xué)心理學(xué)院;
【基金】：教育部規(guī)劃課題《中小學(xué)探究學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐研究》(課題批準(zhǔn)號:FHB030758)研究成果之一
【分類號】：G633.98;G444

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