【摘要】：基于課程資源的視角,可以將科普劇理解為以物為載體、以活動為載體和以人為載體等三種形式的課程資源統(tǒng)一體,其作為課程資源的開發(fā),指向科學課程目標的達成,意味著科普劇開發(fā)主體和開發(fā)方式的改變。建立館�；訖C制、將課程內(nèi)容情境化、將科普劇表演活動課程化是科普劇開發(fā)的重要策略。
[Abstract]:Based on the perspective of curriculum resources, the popular science drama can be understood as the unity of curriculum resources in three forms, namely, taking the object as the carrier, the activity as the carrier and the person as the carrier. As the development of the curriculum resources, it points to the achievement of the goal of the science curriculum. It means the change of the main body of development and the way of development of popular science drama. It is an important strategy for the development of popular science drama to establish the interactive mechanism of library and school, to situate the curriculum content and to curriculum the performing activities of popular science opera.
【作者單位】： 西南大學教育學院;
【基金】：2012年中國科協(xié)研究生科普研究能力提升類資助項目《小學科學教育中科普劇的開發(fā)及應用研究》(項目編號:2012KPYJD09-06)(項目負責人:葉波)的階段性研究成果
【分類號】：G423

【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

1 陳鴻英;;中學語文教師對教材的創(chuàng)造性使用[J];北京教育學院學報;2011年05期

2 張亞麗;;論高等學校課程資源的緣起[J];畢節(jié)學院學報;2012年03期

3 李龍正;;體育課程資源的分類研究[J];北京體育大學學報;2006年03期

4 牛森;劉波;;對學校體育課程資源開發(fā)的思考[J];首都體育學院學報;2005年06期

5 夏小玲;;論高師音樂課程資源與教學內(nèi)容的整合[J];北方音樂;2012年05期

6 夏桂花;;談師生交往的心理功能[J];才智;2010年16期

7 陳麗娟;;高校體育教學中場館資源的開發(fā)利用[J];長春師范學院學報;2007年10期

8 陳治國;;中學化學課程資源的有效開發(fā)與利用[J];教育與教學研究;2009年12期

9 劉茜;劉梅;;民族文化課程資源的開發(fā):問題與對策——以四川羌族為例[J];教育與教學研究;2011年02期

10 陳功;姜蘭瓊;;民族傳統(tǒng)體育課程資源現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以浙江經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中學為例[J];赤峰學院學報(自然科學版);2009年03期

相關博士學位論文 前10條

1 劉峽;基礎教育課程改革背景下小學唱歌教學的目標定位、內(nèi)容構建及實施策略研究[D];東北師范大學;2011年

2 王牧華;課程研究的生態(tài)主義向度[D];西南師范大學;2004年

3 柯森;基礎教育課程標準及其實施研究[D];華東師范大學;2004年

4 李林;體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的理論與實踐[D];北京體育大學;2004年

5 唐麗芳;課程改革中的學校文化[D];東北師范大學;2005年

6 嚴仲連;幼兒園個性化課程研究[D];南京師范大學;2005年

7 張惠紅;體育課程資源系統(tǒng)理論及其在高校體育課程中運用的實證研究[D];福建師范大學;2006年

8 劉茜;多元文化課程的建構與發(fā)展[D];西南大學;2007年

9 陳運保;我國初中物理學生輔助用書的結構與功能研究[D];西南大學;2007年

10 許麗英;教育資源配置理論研究[D];東北師范大學;2007年

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 郭歌;;淺論地方課程資源的開發(fā)[J];現(xiàn)代教育科學;2007年02期

2 王梅;課程資源開發(fā)要突出特色[J];云南教育;2004年07期

3 吳龍;;高職院校心理健康教育課程資源的開發(fā)[J];職業(yè)技術教育;2007年35期

4 ;2006年全國教師教育優(yōu)秀課程資源復審會圓滿結束[J];中小學教師培訓;2007年02期

5 萬衛(wèi)黨;;對“教師是最重要的課程資源”的理解[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2009年19期

6 石秀竹;;開發(fā)整合課程資源為學生全面發(fā)展服務[J];黑龍江教育學院學報;2010年01期

7 唐林飛;校本課程開發(fā)中課程資源的整合與利用[J];杭州師范學院學報(醫(yī)學版);2005年04期

8 彭亞;;課程資源的開發(fā)和利用對教師的能力要求[J];當代教育論壇(學科教育研究);2007年08期

9 孫宏文;趙憲彬;崔永濱;趙松嵐;;淺談課程資源開發(fā)利用及DV影像的采集[J];黑龍江科技信息;2007年23期

10 李春艷;;當代文化課程資源開發(fā)的意義[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2008年12期

相關會議論文 前10條

1 張莉;彭蜀晉;;提高科學教育數(shù)字化課程資源共享效果的思考[A];第五屆全國科學教育專業(yè)與學科建設研討會會議論文集[C];2009年

2 任清紅;羅康武;楊天會;;子課題總結報告⑤ 課程和教師專業(yè)發(fā)展相互關系的實踐研究結題報告[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C];2010年

3 L.皮爾斯·威廉姆斯;劉娜;;法拉第所受的科學教育[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

4 張彬;付東升;;杜亞泉科學教育實踐及其影響[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

5 熊士榮;肖小明;茍嬌嬌;;論科學教育與傳統(tǒng)文化教育的契合[A];第五屆全國科學教育專業(yè)與學科建設研討會會議論文集[C];2009年

6 李文奎;;英國教育家的科學教育思想初探[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

7 檀慧玲;;赫胥黎在近代科學教育普及和發(fā)展中的作用[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

8 楊惠仙;宋振東;;普及科學教育 樹立科學精神、倡導科學方法 改善國民素質(zhì)[A];科學發(fā)展與農(nóng)村教育——云南省農(nóng)業(yè)教育研究會2009年學術年會論文匯編[C];2009年

9 曲鐵華;馬艷芬;;論丁文江的科學教育思想與實踐[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

10 王嘉毅;梁永平;;中國科學教育的文化使命[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

相關重要報紙文章 前10條

1 姚衛(wèi)新;不宜將“錯誤”看作課程資源[N];中國教師報;2004年

2 記者　董洪亮;知名教師跨�！白呓獭盵N];人民日報;2006年

3 何友華;今天，你在哪里上課？[N];中國教育報;2003年

4 銀州區(qū)教師進修學校 高玉安;應把“銀岡書院系列文化”做為課程資源開發(fā)利用[N];鐵嶺日報;2005年

5 北京師范大學教育學院教授　肖川;課程資源開發(fā)的價值何在？[N];中國教育報;2005年

6 本報記者　李建平;課改：農(nóng)村課程資源要“本土化”[N];中國教育報;2005年

7 安徽省蚌埠市禹會區(qū)朝陽三小　高洪;從三個維度開發(fā)語文課程資源[N];中國教育報;2005年

8 濱海新區(qū)塘沽教育中心 康永軍;那山，，那水……[N];天津教育報;2010年

9 首批國家級課程改革實驗區(qū)遼寧省大連市教育局;讓每一個教師都動起來[N];中國教師報;2004年

10 湖北省公安縣甘家廠中心學校 陜聲祥;校長要珍視教師的個人才情[N];江蘇教育報;2011年

相關博士學位論文 前10條

1 李朝暉;知識與控制：中國古代科學教育的社會學解讀[D];華中科技大學;2004年

2 金京澤;韓國科學教育[D];華東師范大學;2004年

3 張靜芬;語文網(wǎng)絡教研探索與實踐[D];華東師范大學;2008年

4 陳剛;科學發(fā)現(xiàn)學習的認知機制與學習環(huán)境建模[D];南京師范大學;2008年

5 郭長江;中國近現(xiàn)代科學教育變革的文化反思[D];華東師范大學;2003年

6 張倩葦;教育技術學視野中的技術與課程發(fā)展研究[D];華南師范大學;2007年

7 王建平;中國現(xiàn)代語境下的科學教育與人文教育融合問題研究[D];華中科技大學;2008年

8 孫可平;STS教育：挑戰(zhàn)與反思[D];華東師范大學;2000年

9 高琛;促進學生優(yōu)長發(fā)展教育模式研究[D];遼寧師范大學;2012年

10 孟凡麗;多元文化背景中地方課程開發(fā)研究[D];西北師范大學;2003年

相關碩士學位論文 前10條

1 段兆兵;論課程資源開發(fā)與教師專業(yè)成長[D];西北師范大學;2003年

2 崔小文;因地制宜開發(fā)研究型課程及課程資源[D];陜西師范大學;2002年

3 劉桂榮;試論綜合實踐活動課程資源的開發(fā)和利用[D];湖南師范大學;2004年

4 王星飛;基于網(wǎng)絡的課程資源開發(fā)研究[D];安徽師范大學;2007年

5 林金鳳;對魏書生課程資源開發(fā)實踐的研究[D];湖南科技大學;2008年

6 曾玉葉;論動態(tài)生成性課程資源的有效開發(fā)[D];湖南師范大學;2006年

7 陳巧芬;基于網(wǎng)格思想課程資源庫系統(tǒng)的構建[D];浙江師范大學;2005年

8 王沖;網(wǎng)絡課程資源整合研究[D];廣西師范大學;2005年

9 黃曉玲;重慶市九龍坡區(qū)陶家鎮(zhèn)學校開發(fā)利用鄉(xiāng)村課程資源研究[D];西南師范大學;2003年

10 肖善芳;創(chuàng)造性教師培養(yǎng)的課程資源配置研究[D];湖南科技大學;2009年

本文編號：2274661