【摘要】：現(xiàn)代教師的專業(yè)發(fā)展從本質(zhì)而言是基于社會(huì)參與網(wǎng)絡(luò)中的一種知識(shí)共享過程。知識(shí)共享是作為知識(shí)的擁有者和知識(shí)需求者的教師在專業(yè)發(fā)展的共同關(guān)注下,通過各種交換形式和傳播途徑,與其他教師進(jìn)行知識(shí)共同分享的動(dòng)態(tài)過程。從本質(zhì)上而言,教師知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)是一種社會(huì)參與網(wǎng)絡(luò),教師的知識(shí)共享行為是網(wǎng)絡(luò)中的社會(huì)行動(dòng)。教師知識(shí)的"嵌入性"特點(diǎn)、知識(shí)共享的階段性特征、以抽象性信任為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系性維度以及以教師社會(huì)行動(dòng)為網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)性維度共同構(gòu)成了教師共享網(wǎng)絡(luò),并決定其運(yùn)行的效率。然而,教師共享網(wǎng)絡(luò)的形成并不是沒有障礙的,其組成和運(yùn)行需要一定的條件作為保障。
[Abstract]:The professional development of modern teachers is essentially a process of knowledge sharing based on social participation in the network. Knowledge sharing is a dynamic process of sharing knowledge with other teachers under the common concern of professional development through various forms of exchange and dissemination. In essence, teachers' knowledge sharing network is a kind of social participation network, and teachers' knowledge sharing behavior is social action in the network. The characteristics of teachers' knowledge "embeddedness", the stage characteristics of knowledge sharing, the relational dimension of network based on abstract trust and the structural dimension of teachers' social action constitute the network of teachers' sharing. And determine the efficiency of its operation. However, the formation of teacher-sharing network is not without obstacles, its composition and operation need certain conditions as a guarantee.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號(hào)】：G451

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本文編號(hào)：2118785