本文選題：教育改革認識論 + 二元對立　； 參考：《中國教育學(xué)刊》2013年07期

【摘要】：認識論紛爭是教育改革過程中的普遍現(xiàn)象,幾乎所有的教育改革運動都伴隨著兩種對立信條、立場、路徑與方法的博弈。在兩極之間進行"合理性"維度辯護、"正確性"維度選擇,不僅造成教育改革認識論探究中"無解的論爭",而且造成教育改革實踐"沒有出路"的局面,使教育改革陷入選擇性困惑與無所適從困境。突破簡單化思維,超越二元論立場,立足二重性原理,重構(gòu)教育改革認識論,是教育改革理論研究與實踐發(fā)展迫切需要解決的根本性問題。
[Abstract]:Epistemological dispute is a common phenomenon in the process of educational reform. Almost all educational reform movements are accompanied by two opposing creeds, positions, paths and methods. The choice of "rationality" dimension and "correctness" dimension between the two poles not only leads to the "inexplicable debate" in the inquiry of the epistemology of educational reform, but also results in the situation of "no outlet" in the practice of educational reform. The educational reform is in the dilemma of selectivity and confusion. Breaking through simplistic thinking, transcending dualism, basing on the principle of duality and reconstructing the epistemology of educational reform are the fundamental problems that need to be solved urgently in the theoretical research and practical development of educational reform.
【作者單位】： 沈陽師范大學(xué);
【分類號】：G40

【共引文獻】

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本文編號：2100291