本文選題：研究方法 + 聯(lián)合支援法　； 參考：《電化教育研究》2013年04期

【摘要】：聯(lián)合支援法是一種教育技術(shù)學(xué)研究方法。首先,以祝智庭教授所總結(jié)的學(xué)科理論模型為例,說(shuō)明學(xué)科理論模型與研究方法之間的咫尺天涯。其次,歸納簡(jiǎn)化的學(xué)科理論模型,即教育技術(shù)圓柱體。再次,從教育技術(shù)圓柱體中總結(jié)學(xué)科的一般研究法——聯(lián)合支援法。最后,詳細(xì)說(shuō)明聯(lián)合支援法描述研究對(duì)象的模型、分階段的研究步驟、憑借的工具、明確的規(guī)范。
[Abstract]:The combined support method is a method of educational technology research. First of all, taking the subject theory model summarized by Professor Zhu Zhiting as an example, it shows that there is a very long way between the subject theory model and the research method. Secondly, the simplified theoretical model of the subject, that is, the cylinder of educational technology, is summarized. Thirdly, it summarizes the general research method of the subject from the cylinder of educational technology-Joint support method. Finally, the joint support method describes the research object model, step by step, tools, clear specification.
【作者單位】： 上海旅游高等�？茖W(xué)校;上海師范大學(xué)旅游學(xué)院;
【基金】：上海師范大學(xué)旅游學(xué)院/上海旅游高等�？茖W(xué)校教學(xué)資助項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):JXXM201355)
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 祝智庭;王佑鎂;顧小清;;教育技術(shù)的實(shí)踐場(chǎng)分析[J];電化教育研究;2005年12期

2 祝智庭;;設(shè)計(jì)研究作為教育技術(shù)的創(chuàng)新研究范式[J];電化教育研究;2008年10期

3 桑新民;;教育技術(shù)學(xué)研究方法通論[J];電化教育研究;2008年11期

4 徐曉東;;從組間比較到個(gè)體內(nèi)比較的回歸:重構(gòu)教育技術(shù)學(xué)研究方法論[J];電化教育研究;2009年01期

5 祝智庭;;教育信息化建設(shè)與發(fā)展的生態(tài)觀[J];中國(guó)教育信息化;2009年15期

6 馮天荃;;量化研究與質(zhì)化研究:社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域兩種對(duì)立的研究范式[J];南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年04期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 董彥;;“基于設(shè)計(jì)的研究”下信息化教學(xué)有效性實(shí)踐策略論[J];長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年01期

2 鄧小華;田斌;;基于設(shè)計(jì)的研究:國(guó)內(nèi)研究述評(píng)[J];楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào);2011年07期

3 王懷武;;場(chǎng)域理論與遠(yuǎn)程教育研究[J];電化教育研究;2006年10期

4 胡凡剛;徐友波;;教育技術(shù)學(xué)場(chǎng)域的自主性、限度及超越[J];電化教育研究;2008年05期

5 張偉平;楊世偉;;高校信息化教學(xué)的有效性研究——基于設(shè)計(jì)的研究[J];電化教育研究;2010年01期

6 王建明;陳仕品;刁永鋒;;多用戶虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境River City的項(xiàng)目分析及其啟示[J];電化教育研究;2011年07期

7 高鐵剛;王蓉;;中國(guó)教育技術(shù)學(xué)研究取向問(wèn)題研究[J];電化教育研究;2011年11期

8 張剛要;李建中;;回到教育技術(shù)實(shí)踐本身:一種現(xiàn)象學(xué)解讀[J];電化教育研究;2011年12期

9 李康;;論我國(guó)教育技術(shù)學(xué)科的形成與發(fā)展——幾個(gè)學(xué)科標(biāo)志的分析[J];電化教育研究;2012年01期

10 祝智庭;;教育技術(shù)前瞻研究報(bào)道[J];電化教育研究;2012年04期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 劉翔;漢字生成系統(tǒng)構(gòu)建探索[D];西南大學(xué);2011年

2 張金榮;3-12歲兒童人格的結(jié)構(gòu)評(píng)定及其發(fā)展特點(diǎn)的追蹤研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

3 趙健;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下城鄉(xiāng)互動(dòng)教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建與運(yùn)行研究[D];西北師范大學(xué);2011年

4 趙劍;網(wǎng)絡(luò)課程研究[D];西南大學(xué);2007年

5 劉強(qiáng);基于樣式的教學(xué)設(shè)計(jì)方法研究[D];南京師范大學(xué);2008年

6 王佑鎂;協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建構(gòu)與應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2009年

7 羅紅衛(wèi);網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的情感設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

8 陳仕品;適應(yīng)性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的學(xué)生模型研究[D];西南大學(xué);2009年

9 張家華;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的信息加工模型及其應(yīng)用研究[D];西南大學(xué);2010年

10 張超;教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)干預(yù)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 吳丹;協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)中思維工具集的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 楊莉;基于SNS的主題式協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)研究[D];西南大學(xué);2011年

3 管玨琪;干部在線教育“網(wǎng)上專題班”系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2011年

4 高山;復(fù)雜性視野下的教育技術(shù)學(xué)研究范式初探[D];云南大學(xué);2011年

5 解利;教育生態(tài)學(xué)視野下蘇北農(nóng)村中學(xué)信息化教學(xué)資源研究[D];徐州師范大學(xué);2011年

6 趙克進(jìn);上海市基礎(chǔ)教育信息化指標(biāo)體系研究[D];華東師范大學(xué);2007年

7 柳春艷;教育技術(shù)學(xué)專業(yè)多層次人才培養(yǎng)模式的探討[D];陜西師范大學(xué);2007年

8 張雪艷;我們需要什么樣的教師培訓(xùn)[D];華中師范大學(xué);2009年

9 沈夏林;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中歷史記錄導(dǎo)航的實(shí)驗(yàn)研究[D];浙江師范大學(xué);2009年

10 馬衛(wèi)民;網(wǎng)絡(luò)教研行為影響因素研究[D];河北大學(xué);2009年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

1 徐曉東;教育技術(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域及其研究方法[J];電化教育研究;2003年09期

2 徐曉東;存在萬(wàn)能的教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論嗎?[J];電化教育研究;2004年09期

3 孟紅娟,鄭旭東;對(duì)AECT2005教育技術(shù)定義的批判分析與思考[J];電化教育研究;2005年06期

4 朱國(guó)華;場(chǎng)域與實(shí)踐:略論布迪厄的主要概念工具(下)[J];東南大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2004年02期

5 徐曉東;教育研究中實(shí)驗(yàn)方法的意義與局限性的研究[J];教育科學(xué);2001年04期

6 李海霞;國(guó)際視野與自我超越——美國(guó)密歇根州立大學(xué)趙勇博士訪談[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2003年03期

7 畢天云;布迪厄的“場(chǎng)域-慣習(xí)”論[J];學(xué)術(shù)探索;2004年01期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 關(guān)中客;;十個(gè)人的十句話[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2010年02期

2 ;教育技術(shù)學(xué)[J];語(yǔ)文教學(xué)通訊;1987年02期

3 梁云飛;喬瑞兵;湯東初;;關(guān)于教育技術(shù)學(xué)非師范專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新建議[J];魅力中國(guó);2009年24期

4 周士琳;;教育技術(shù)學(xué)[J];科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理;1985年07期

5 焦建利;葉力漢;;教育技術(shù)的復(fù)雜性與復(fù)雜的教育技術(shù)學(xué)——從復(fù)雜性科學(xué)角度看教育技術(shù)學(xué)研究[J];電化教育研究;2006年01期

6 公建偉;;關(guān)于教育技術(shù)學(xué)研究方法的探討[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2009年05期

7 王宏;;從生態(tài)位現(xiàn)象看教育技術(shù)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展[J];電化教育研究;2011年03期

8 晉一鳴;孔惠潔;;對(duì)美國(guó)教育技術(shù)定義變遷的若干思考[J];中小學(xué)電教;2010年03期

9 張海,王以寧;國(guó)內(nèi)教育技術(shù)學(xué)研究的定義和領(lǐng)域——對(duì)教育技術(shù)學(xué)研究現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)[J];電化教育研究;2003年03期

10 焦建利;;論教育技術(shù)學(xué)的研究對(duì)象[J];中國(guó)電化教育;2005年08期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 丁春玲;教育技術(shù)學(xué)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];山東師范大學(xué);2012年

2 任麗萍;中美教育技術(shù)學(xué)研究生培養(yǎng)比較研究[D];華中科技大學(xué);2006年

3 李玉梅;廣西高職院�，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D];廣西民族大學(xué);2007年

4 肖冬寶;Learning2.0：理念、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)及其管理[D];浙江師范大學(xué);2010年

5 史仁杰;基于電子雙板環(huán)境的高校課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施[D];華中師范大學(xué);2013年

6 蔚治國(guó);基于績(jī)效技術(shù)的高職院校技能培訓(xùn)研究[D];西北師范大學(xué);2007年

7 郝中超;對(duì)教育技術(shù)學(xué)在我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)改革中價(jià)值的分析與評(píng)價(jià)[D];東北師范大學(xué);2005年

8 王一博;基于云計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)模型建構(gòu)[D];河南師范大學(xué);2013年

9 劉朋飛;非正式學(xué)習(xí)虛擬社區(qū)中成員學(xué)習(xí)交互行為研究[D];浙江工業(yè)大學(xué);2013年

10 張洪霞;績(jī)效技術(shù)及其應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2002年

，

本文編號(hào)：1871423