本文選題：生存論哲學　切入點：教育學意蘊　出處：《教育理論與實踐》2013年22期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：生存論哲學從作為特殊存在者的人之生存出發(fā),探究人的存在并借此追問其他存在者之存在的意義。在生存論哲學視域下,教育作為生存的展開方式,是人自我建構、自我創(chuàng)造與自我實現(xiàn)的過程,生存構成了教育之"本體"。而哲學生存論的轉向無疑引導著當代教育從崇尚"占有"到引導"生存"、從病態(tài)"適應"到尋求"超越"、從"制器"向"育人"的價值轉向。
[Abstract]:The philosophy of existentialism starts from the existence of human being as a special being, probes into the existence of human beings and probes into the significance of the existence of other existences. In the field of existentialism philosophy, education, as the mode of development of existence, is the self-construction of human beings. The process of self-creation and self-realization, Existence constitutes the "Noumenon" of education, and the turn of philosophical existentialism undoubtedly leads contemporary education from "possession" to "existence", from pathological "adaptation" to seeking "transcendence", from "making apparatus" to "educating people".
【作者單位】： 南京曉莊學院教師教育學院;
【分類號】：G40-02

【參考文獻】

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【共引文獻】

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