本文關鍵詞：高職院校學生主要積極心理品質現(xiàn)狀和對策研究

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【摘要】：當前的高職院校學生心理健康教育仍然關注的是學生的心理問題和困惑,大學入校心理測試主要是采用兩個問卷：《心理健康問卷》(UPI)和《90項癥狀清單測試》(SCL-90),而積極心理學提出對高職院校學生應增加積極心理品質的測試,強調心理健康教育的重點應放在培養(yǎng)積極的心理品質上。 本文以高職院校學生心理健康與積極心理品質評價為研究主題,提出基于積極心理學原理的高職院校學生心理健康教育的對策和建議。為此,本文主要進行了以下幾方面的工作： 第一,通過《心理健康問卷》(UP1)和《90項癥狀清單測試》(SCL-90)對當代高職院校學生的心理健康現(xiàn)狀測試結果進行了分析； 第二,對高職院校學生積極心理品質的現(xiàn)狀進行了分析。修訂了《高職院校學生積極心理品質量表》,進行了信效度檢驗。通過問卷調查,比較翔實地分析了高職院校學生對自身積極心理品質的評價,包括高職院校學生積極心理品質的性別、年級、專業(yè)、生源地差異、父母教育方式、性格、好朋友個數(shù)、興趣愛好、體育鍛煉、參與各類活動等進行分析； 第三,提出了培養(yǎng)高職院校學生積極心理品質的途徑：學校、家庭、網(wǎng)絡三位一體的積極心理健康教育；課程、體制、教學改革三位一體的心理健康課程建設；學生自身智力、情感和性格三位一體的積極心理品質培養(yǎng)。
【學位授予單位】：湖南農業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G441

【參考文獻】

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