本文關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究與設(shè)計(jì)

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【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)將成為教育教學(xué)模式的必然走向。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不僅能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性。沒有互動(dòng)的課堂不是成功的課堂，也不可能有效地提高課堂教學(xué)效率�？梢�，互動(dòng)性是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過程中，如何構(gòu)建互動(dòng)式課堂，如何有效地提高課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，這已經(jīng)成為教育領(lǐng)域研究的一個(gè)熱點(diǎn)。 本文以網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的互動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，提出了網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式，并以高中信息技術(shù)課程為例，設(shè)計(jì)了一個(gè)專用型的高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的互動(dòng)式課堂的最佳途徑，學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅能提高課堂的互動(dòng)性和教學(xué)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。據(jù)調(diào)查，目前國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的通用型理論和實(shí)踐應(yīng)用研究已經(jīng)取得了一定的成果，但通用型的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式并不能體現(xiàn)所有學(xué)科的特點(diǎn)，也不能滿足特定教學(xué)對(duì)象的需求。 本文結(jié)合高中信息技術(shù)課程特點(diǎn)和高中生的心理特征，在分析了通用型網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)不足的基礎(chǔ)上，以建構(gòu)主義、互動(dòng)式教學(xué)和群體動(dòng)力為理論指導(dǎo)，提出并設(shè)計(jì)了一個(gè)高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，以此來全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。本文共包括以下五部分內(nèi)容： 1.緒論部分。介紹了選題背景及其意義，分析了網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，闡述了本研究的目的、內(nèi)容和使用的研究方法。 2.對(duì)應(yīng)用的相關(guān)概念的界定和相關(guān)理論的研究。介紹了協(xié)作學(xué)習(xí)的定義、組成要素、基本模式和基本原則，介紹了網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的涵義、特點(diǎn)、方式及其具體形式，對(duì)應(yīng)用的三大理論進(jìn)行了論述。 3.對(duì)高中信息技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行了具體分析與設(shè)計(jì)。分析了本研究的可行性，對(duì)高中信息技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行了具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，，并詳細(xì)設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)案例。 4.對(duì)高中信息技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。介紹了本平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則、開發(fā)環(huán)境和技術(shù)支持，設(shè)計(jì)出了平臺(tái)的總體架構(gòu)和功能模塊，實(shí)現(xiàn)了平臺(tái)的部分功能模塊。 5.總結(jié)與展望。分析了本文的主要研究成果和創(chuàng)新之處，對(duì)本平臺(tái)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了反思，指出了本研究中存在的一些不足，對(duì)平臺(tái)的完善進(jìn)行了思考。 本研究表明，在高中信息技術(shù)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式是值得倡導(dǎo)和推廣的。高中信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在課堂教學(xué)中不僅強(qiáng)調(diào)人人交互的重要性，還強(qiáng)調(diào)人機(jī)交互的重要性。高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)能給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣化的交互工具，滿足學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作欲望，增加學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和交流協(xié)作能力。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434;G633.67

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1244869