本文關鍵詞：師范院校輔導員勝任力模型研究

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【摘要】：2006年5月20日，部長辦公會議通過了《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，促使教育部、各省市教育主管部門和高等學校越發(fā)重視輔導員隊伍的建設情況，使輔導員工作逐步走向更加專業(yè)化、職業(yè)化的道路。在高校輔導員隊伍中，師范院校輔導員更是獨特的存在，因為同非師類高校輔導員相比，師范院校輔導員所面對的主要工作對象是作為未來教育接班人的師范生。因此，作為大學生健康成長的重要領路人與指導者，師范院校輔導員這支隊伍的素質、能力、水平在很大程度上決定著下一代教育者的質量，是能否為社會培養(yǎng)合格的新一任教育者的關鍵性問題。 自20世紀70年代，，由McClelland等引發(fā)“勝任力運動”以來，關于勝任力的研究備受眾多領域學者的青睞。在各個研究領域既有著重于實踐并應用于企業(yè)的崗位勝任力模型建構的研究，也有學術界基于勝任力的理論進行的行業(yè)或特殊崗位勝任力模型的開發(fā)與應用的研究。尤其近年來開始廣泛利用勝任力的相關理論作為人力資源管理活動的立足點。考慮到師范院校輔導員崗位的特殊性與重要性，本研究以構建師范院校輔導員勝任力模型為目標，進行實證性的研究。 本研究旨在以關鍵行為訪談法為主，獲取師范院校輔導員所應具備的勝任力，輔以核檢表法、文獻法、專家小組法等常用的方法，力求構建能夠準確反映其崗位特征的勝任力模型，并著意深度挖掘必備的潛在特質。構建師范院校輔導員勝任力結構模型，有助于有效的描述輔導員成長發(fā)展過程，全面的描繪優(yōu)秀師范院校輔導員的特征。另外，該研究主要以關鍵事件訪談技術作為行業(yè)勝任特征模型建構方法，因而對其有效性有一定的驗證作用。 主要研究結論：師范院校輔導員勝任力模型共包含35項勝任特征，分為知識與技能、自我概念、動機與特質和社會角色四個維度。其中有11鑒別性勝任特征，分別為：公平公正、分析式思維、成就導向、了解學生、人際理解、應變能力、關系建立、信息搜集、問題解決、溝通能力、歸納思維。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G655.1;G443

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

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本文編號：1197232