本文關鍵詞：自媒體視閾下的青少年價值觀教育研究

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【摘要】：正如麥克盧漢所說：“媒介是社會發(fā)展的基本動力，每一種新的媒介產(chǎn)生，都開創(chuàng)了人類感知和認識世界的方式。”不可置否，自媒體對我們的新型傳播方式和新型生活方式都有著開創(chuàng)性的意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)Web2.0技術的全面普及，博客、播客、微博、SNS、推特等自媒體的迅速勃興，顛覆了傳統(tǒng)媒體一統(tǒng)天下的信息傳播格局。自媒體信息形態(tài)的多元化裂變、受眾與傳播者之間模糊的角色定位、公民信息發(fā)布權的空前擁有等特點，吹響了媒介形態(tài)變革的號角，也改變了信息傳播生態(tài)。以微博為代表的自媒體作為一種新興網(wǎng)絡傳播工具，其碎片化的語言表達、個性化的信息資源、裂變式的信息傳播和社會化的媒體平臺等深受廣大學生喜愛，成為影響青少年生活的重要媒介。思想活躍、易于接受新生事物的青少年是接觸和使用自媒體最早最直接的群體，自媒體的流行，其意義并不僅僅限于它是一種工具，更重要的是，它還發(fā)揮著傳播思想和建構觀念的價值觀導向功能。自媒體這一新事物在改變著青少年的信息獲取、傳播方式、人際交往方式和業(yè)余文化生活的同時，也在影響著青少年的價值觀念和思想狀態(tài)，對青少年價值觀的引導和形成產(chǎn)生一定的沖擊，給青少年價值觀教育帶來新的挑戰(zhàn)與機遇。 價值觀是人們行動的動力和導向，它在不知不覺中決定了人們選擇以什么樣的方式進行生活。青少年價值觀是青少年在處理各種價值問題時所持的一般觀點和根本看法，影響著青少年的思想觀念和行動選擇。青少年時期是青少年價值觀形成發(fā)展的關鍵時期，價值觀教育對價值觀的形成發(fā)揮著重要的引導作用。因此，針對自媒體對青少年價值觀的影響，作者認為，應該充分調(diào)動各方合力，規(guī)避自媒體對青少年價值觀的消極影響，將自媒體為我所用，合理利用自媒體平臺對青少年進行價值觀教育，不斷增強價值觀教育的說服力、針對性、實效性，以使青少年形成正確的價值觀。 本論文共分為三部分: 第一部分，，識讀自媒體。這部分包括自媒體的內(nèi)涵、產(chǎn)生的技術和社會背景，以及自媒體和自媒體時代的特點，并對青少年生活中常見的自媒體:博客和微博、SNS社交網(wǎng)絡等分別進行了介紹，最后對自媒體受青少年青睞的原因進行了分析。 第二部分，自媒體對青少年價值觀的影響。分別論述了自媒體對青少年價值觀的積極影響和消極影響。其中，積極影響有以下四點:1.有利于青少年張揚個性、體現(xiàn)價值，促進自我認同2.幫助青少年社會化，增加價值選擇內(nèi)容，拓寬價值認知空間3.滿足青少年多樣化社交需要，加深歸屬感4.為青少年價值觀教育提供了新的平臺和載體；消極影響有以下四點:1.傳播失控加劇青少年信仰迷失，弱化青少年道德意識2.娛樂化造成青少年文化審美觀偏離，導致精神家園貧瘠3.不良信息造成青少年價值認知消極、偏差，導致價值選擇困惑4.虛擬社交弱化青少年社交能力，造成人際關系冷漠。 第三部分，自媒體影響下的青少年價值觀教育建構。在這一部分中首先指出要發(fā)揮價值觀教育的正向引導作用，然后要利用各方合力規(guī)避自媒體對青少年價值觀的消極影響，最后形成自媒體與青少年價值觀教育的良性互動。 正如任何事物都有兩面性，自媒體對青少年價值觀的影響也是這樣。從總體來說，自媒體對青少年價值觀的影響是利大于弊的。充分發(fā)揮自媒體對青少年產(chǎn)生的積極影響，增強他們對不健康自媒體現(xiàn)象的抵抗能力，促使他們在積極向上的自媒體環(huán)境中得到健康成長，是價值觀教育的目的所在。
【關鍵詞】：自媒體 青少年 價值觀 價值觀教育
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G41
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 引言12-19
• 一、 研究現(xiàn)狀12-17
• （一） 傳播學視角13-14
• （二） 社會學視角14-15
• （三） 倫理學視角15
• （四） 文化學視角15-16
• （五） 教育學視角16-17
• 二、 研究意義和方法17-19
• 一、 識讀自媒體19-43
• （一） 什么是自媒體19-24
• 1. 自媒體的內(nèi)涵19-21
• 2. 自媒體的特點21-24
• （二） 自媒體時代來臨24-26
• 1. 自媒體發(fā)展的技術背景24-25
• 2. 自媒體發(fā)展的社會背景25
• 3．自媒體時代發(fā)展狀況25-26
• （三） 自媒體時代的特點26-29
• 1. 話語權釋放、精英消解的個人發(fā)聲時代26-27
• 2. 去中心化、碎片化的多元文化時代27-28
• 3. 把關失效、公私混淆的全民狂歡時代28-29
• （四） 青少年生活中的自媒體29-35
• 1. 博客、播客、拍客網(wǎng)站29-30
• 2. 微博30-33
• 3. 人人網(wǎng)、開心網(wǎng)等 SNS 社交網(wǎng)絡33
• 4. 微信等無線手機媒體33-35
• （五） 自媒體受青少年青睞的原因35-43
• 1. 青少年自身的原因35-39
• 2. 自媒體的原因39-41
• 3. 其他原因41-43
• 二、 自媒體對青少年價值觀的影響43-55
• （一） 自媒體對青少年價值觀的積極影響43-47
• 1. 有利于青少年張揚個性、體現(xiàn)價值，促進自我認同43-44
• 2. 幫助青少年社會化，增加價值選擇內(nèi)容，拓寬價值認知空間44-45
• 3. 滿足青少年多樣化社交需要，增強歸屬感45-47
• 4. 為青少年價值觀教育提供了新的平臺和載體47
• （二） 自媒體對青少年價值觀的消極影響47-55
• 1. 傳播失控加劇青少年信仰迷失，弱化青少年道德意識48-50
• 2. 娛樂化造成青少年審美觀偏離，導致精神家園貧瘠50-51
• 3. 不良信息造成青少年價值認知消極、偏差，導致價值選擇困惑51-53
• 4. 虛擬社交弱化青少年社交能力，造成人際關系冷漠53-55
• 三、 自媒體影響下的青少年價值觀教育建構55-69
• （一） 重視價值觀教育對青少年的正確引導55-60
• 1. 價值觀教育應尊重青少年生命個體，引導青少年自我認知55-57
• 2. 價值觀教育應以科學與人文引領精神，并使青少年學會走向他人57-58
• 3. 價值觀教育應重塑信仰，發(fā)揮主流價值觀的統(tǒng)整作用58-60
• （二） 多方合力規(guī)避自媒體對青少年價值觀的消極影響60-64
• 1. 學校應加強青少年媒介素養(yǎng)教育60-62
• 2. 主流媒體應承擔更多社會責任62
• 3. 社會應加強制度規(guī)范與網(wǎng)民素養(yǎng)培育62-63
• 4. 家長應培養(yǎng)青少年自我約束能力63-64
• （三） 形成自媒體與青少年價值觀教育的良性互動64-69
• 1. 合理利用校園自媒體平臺開展價值觀教育64-66
• 2. 發(fā)揮青少年意見領袖的正向引導作用66-67
• 3. 學生工作者應構建與融入師生共同參與的網(wǎng)絡圈67-69
• 結語69-70
• 參考文獻70-75
• 致謝75-77

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 謝曉娟;;大眾文化影響下的大學生價值觀教育[J];教學與研究;2012年01期

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本文編號：1061253