本文關(guān)鍵詞：蘇聯(lián)教學(xué)論與美國課程論:在中國的誤讀與誤解

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【摘要】：我國在對蘇聯(lián)教學(xué)論和美國課程論的借鑒過程中出現(xiàn)了一些誤讀和誤解,比如,在引介蘇聯(lián)教學(xué)論的過程中忽視了其對"教養(yǎng)"和"教養(yǎng)內(nèi)容"的高度關(guān)注;在引入美國課程論的過程中忽視了其對"教學(xué)"和"民主精神"的關(guān)注。造成這些誤讀和誤解的根本原因是對源于兩種不同文化和語言脈絡(luò)的研究范式的理解和認(rèn)識存在偏差,所以,走出目前困境的根本途徑在于從本源上認(rèn)識這兩大范式,以糾正目前我國教學(xué)論和課程論研究中存在的問題。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)論 課程論 教養(yǎng)
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“教學(xué)論學(xué)科群對教師專業(yè)成長的作用:歐洲經(jīng)驗”(11JYA880016)研究成果之一
【分類號】：G420
【正文快照】： 盡管19世紀(jì)曾一度是美國大舉向歐洲(尤其是德國)學(xué)習(xí)的時代,而且德國教育理論在美國曾盛極一時,但到了20世紀(jì)美國人并沒有沿襲德國的教育學(xué)(Padagogik)和教學(xué)論(Didaktik)傳統(tǒng),而是根據(jù)本國的經(jīng)驗主義和實用主義的哲學(xué)傳統(tǒng)開創(chuàng)了教育科學(xué)(Educational Sciences)和課程論(Curri

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本文編號：1040014