本文關(guān)鍵詞：新疆大學生幸福觀教育研究

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【摘要】：自從十六屆三中全會提出“以人為本”執(zhí)政理念后,如何改善民生,讓老百姓大幅度提高生活水平,過上殷實的生活,始終是我黨工作的重心和落腳點。隨之而來的,人們開始對自身幸福問題有了更多地關(guān)注。老百姓對于幸福觀問題討論成為了茶余飯后之談資,有關(guān)大學生幸福觀教育的問題也變成社會矚目的焦點。整體上大學生幸福觀是積極向上的,大學生明白幸福與追求美好理想是密不可分的,并且伴隨有強烈的愛國主義情操,在生活中也能夠自覺踐行良好的道德標準,分辨是非、明了善惡、心知榮辱。但是,由于社會和市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展,伴隨而來的各種負面因素的影響,有些大學生對幸福觀的認識也產(chǎn)生了一定的偏差。拜金主義、享樂主義和個人主義思想盛行,崇尚金錢至上、快樂至上和以我為尊的原則,也出現(xiàn)了消極懶惰對待困難和挫折,抱著過一天算一天的心態(tài)去面對學習等。以上出現(xiàn)的問題,說明了大學生思想政治教育工作還不夠到位,急需進一步提高,因此對大學生幸福觀教育的討論勢在必行。通過問卷調(diào)查分析新疆五所高校大學生幸福觀教育出現(xiàn)的問題,深入挖掘其潛在的原因,歸納出有針對性和建設性的路徑方法,引導新疆大學生樹立正確的幸福觀,成為自由又全面發(fā)展的綜合人才。全文共分為四個部分:第一部分是引言,站在全局的層面上,結(jié)合之前學者專家對大學生幸福觀教育的研究,主要闡述了選題的理論意義和現(xiàn)實意義,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,研究思路與方法以及研究重、難點與創(chuàng)新之處。第二部分講述大學生幸福觀教育概述,主要闡述幸福含義與時代特點,幸福觀的歷史淵源,幸福觀與世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)系,幸福觀教育釋義和加強新疆大學生幸福觀教育的意義。第三部分找出新疆大學生幸福觀教育的現(xiàn)狀與原因分析,主要通過問卷調(diào)查得出新疆大學生幸福觀總體現(xiàn)狀,新疆大學生幸福觀教育存在的問題以及原因分析。第四部分是加強新疆大學生幸福觀教育的對策,一是提升大學生幸福觀教育在思想政治教育中的地位,二是創(chuàng)設良好的社會、學校、家庭三位一體的外部環(huán)境,三是培養(yǎng)大學生自身感受幸福的能力。
【關(guān)鍵詞】：新疆大學生 幸福 幸福觀 幸福觀教育
【學位授予單位】：新疆師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G641
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• abstract4-8
• 1 引言8-16
• 1.1 選題意義8-9
• 1.1.1 理論意義8
• 1.1.2 現(xiàn)實意義8-9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-13
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-13
• 1.3 研究思路和方法13-14
• 1.3.1 研究思路14
• 1.3.2 研究方法14
• 1.4 研究重點、難點和創(chuàng)新之處14-16
• 1.4.1 研究重點14-15
• 1.4.2 研究難點15
• 1.4.3 創(chuàng)新之處15-16
• 2 大學生幸福觀教育概述16-28
• 2.1 幸福的緣起16-19
• 2.1.1 幸福的含義16-17
• 2.1.2 幸福的時代特征17-19
• 2.2 幸福觀與幸福觀教育19-24
• 2.2.1 幸福觀的歷史淵源及內(nèi)涵19-21
• 2.2.2 幸福觀與世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)系21-23
• 2.2.3 幸福觀教育釋義23-24
• 2.3 加強新疆大學生幸福觀教育的意義24-28
• 2.3.1 新疆大學生幸福觀教育有利于大學生樹立正確人生價值觀24-25
• 2.3.2 新疆大學生幸福觀教育有利于大學生做到知情意行相統(tǒng)一25-26
• 2.3.3 新疆大學生幸福觀教育有利于新疆社會和諧穩(wěn)定26-28
• 3 新疆大學生幸福觀教育的現(xiàn)狀與存在問題的原因分析28-48
• 3.1 新疆大學生幸福觀及幸福觀教育現(xiàn)狀28-43
• 3.1.1 新疆大學生幸福觀現(xiàn)狀33-39
• 3.1.2 新疆大學生幸福觀教育現(xiàn)狀39-43
• 3.2 新疆大學生幸福觀教育存在問題的原因分析43-48
• 3.2.1 社會整體幸福觀念需要改善強化44-45
• 3.2.2 關(guān)于大學生幸福觀教育機制尚未建立45-46
• 3.2.3 家庭氛圍沒有融入大學生幸福觀教育46-47
• 3.2.4 大學生自身對幸福問題的模糊認知47-48
• 4 加強新疆大學生幸福觀教育的對策48-57
• 4.1 提升大學生幸福觀教育在思想政治教育中的地位48-51
• 4.1.1 重視大學生幸福觀教育樹立正確幸福觀48-49
• 4.1.2 積極探索大學生幸福觀教育課堂教學的新路徑49-50
• 4.1.3 多維度構(gòu)建大學生幸福觀教育的內(nèi)容體系50-51
• 4.2 創(chuàng)設良好的社會、學校、家庭三位一體的外部環(huán)境51-53
• 4.2.1 構(gòu)建和諧社會的幸福之路51-52
• 4.2.2 強化純潔校園的文化建設52-53
• 4.2.3 營造溫馨家庭的成才搖籃53
• 4.3 培養(yǎng)大學生自身感受幸福的能力53-57
• 4.3.1 培養(yǎng)大學生在領(lǐng)悟人生價值中感知幸福的能力53-54
• 4.3.2 培養(yǎng)大學生在實踐生活中創(chuàng)造幸福的能力54-55
• 4.3.3 培養(yǎng)大學生在現(xiàn)實社會中追求幸福的能力55-57
• 結(jié)論57-58
• 附錄58-61
• 參考文獻61-64
• 在讀期間發(fā)表的論文64-65
• 致謝65

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 張燕;;當前大學生幸福觀教育淺論[J];東方企業(yè)文化;2011年22期

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4 龔鷹;;當代大學生幸福觀教育論略[J];當代青年研究;2006年02期

5 郭穎;;創(chuàng)造幸福:德育創(chuàng)新的價值追求[J];思想教育研究;2005年12期

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7 何芳;;幸福觀教育的哲學思考[J];江蘇大學學報(高教研究版);2006年01期

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本文編號：696232