本文關(guān)鍵詞：社會(huì)工作方法在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍“三化”建設(shè)中的運(yùn)用研究

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【摘要】：高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是身兼學(xué)生管理和學(xué)生思想政治教育工作的雙職崗位,是培養(yǎng)優(yōu)秀人才工程上的一線(xiàn)工作者。中國(guó)多年來(lái)在教育方面存在的問(wèn)題需要從教學(xué)方式上進(jìn)行改造,在學(xué)生管理方式上也需要引入新的理念和方法。正如教育部對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍提出的專(zhuān)家化、專(zhuān)業(yè)化以及職業(yè)化的“三化”建設(shè)要求,輔導(dǎo)員隊(duì)伍不能再是管理雜事的非正式崗位,這個(gè)隊(duì)伍需要轉(zhuǎn)型為有正規(guī)的職業(yè)規(guī)范,細(xì)化的專(zhuān)業(yè)分工,以及高水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)能力的隊(duì)伍。自社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)引入內(nèi)地以來(lái),其在解決社會(huì)問(wèn)題方面具有的巨大潛能受到了黨中央以及社會(huì)學(xué)領(lǐng)域?qū)＜业年P(guān)注,推動(dòng)社會(huì)工作學(xué)科知識(shí)的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作人才的培養(yǎng)也已經(jīng)成為了社會(huì)趨勢(shì)。 我們嘗試將社會(huì)工作運(yùn)用到高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)中,通過(guò)這一途徑推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的“三化”建設(shè),從本質(zhì)上來(lái)講,這不僅是學(xué)校管理方式上的一次創(chuàng)新,在學(xué)科發(fā)展上這也是社會(huì)工作本土化發(fā)展的一個(gè)契機(jī),是一個(gè)促進(jìn)雙方發(fā)展的機(jī)會(huì)。社會(huì)工作具有的系統(tǒng)工作理論和方法應(yīng)用到輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)中,不僅可以改變輔導(dǎo)員對(duì)于自身工作的認(rèn)知,專(zhuān)業(yè)的社會(huì)工作方法還能夠協(xié)助輔導(dǎo)員有效開(kāi)展工作,輔導(dǎo)員通過(guò)對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)化,在處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候更能從學(xué)生的角度出發(fā)。社會(huì)工作方法和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的結(jié)合將是一個(gè)具有重大意義的舉措。 筆者正文第一部分主要對(duì)社會(huì)工作方法、高校輔導(dǎo)員兩者的概念以及社會(huì)工作方法運(yùn)用于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中的耦合性進(jìn)行了分析和闡釋,第二部分則主要通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)目前的輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀有關(guān)的調(diào)查資料進(jìn)行收集,并且參考了國(guó)外成熟的高校輔導(dǎo)員體制,對(duì)本國(guó)輔導(dǎo)員隊(duì)伍在“三化”建設(shè)上的問(wèn)題進(jìn)行了一個(gè)較為系統(tǒng)的分析,第三部分則具體闡述了社會(huì)工作直接和間接方法在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中的具體運(yùn)用和注意點(diǎn),僅供參考。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)工作方法 高校輔導(dǎo)員 專(zhuān)業(yè)化 職業(yè)化 專(zhuān)家化
【學(xué)位授予單位】：西南石油大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 緒論7-14
• 1.1 選題背景與研究意義7-8
• 1.1.1 選題背景7-8
• 1.1.2 研究意義8
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-11
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀8-10
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究的理論依據(jù)、研究?jī)?nèi)容與研究方法11-14
• 1.3.1 研究的理論依據(jù)11-12
• 1.3.2 研究的主要內(nèi)容12-13
• 1.3.3 研究的主要方法13-14
• 第2章 社會(huì)工作方法與高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)14-26
• 2.1 社會(huì)工作方法概述14-18
• 2.1.1 社會(huì)工作直接服務(wù)方法14-16
• 2.1.2 社會(huì)工作間接服務(wù)方法16-18
• 2.2 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)概述18-23
• 2.2.1 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展歷程18-19
• 2.2.2 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)代要求19-20
• 2.2.3 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍“三化”建設(shè)的內(nèi)涵20-23
• 2.3 社會(huì)工作與高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)23-26
• 2.3.1 社會(huì)工作價(jià)值理念與高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)23-24
• 2.3.2 社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)知識(shí)與高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)24
• 2.3.3 社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)方法與高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)24-25
• 2.3.4 社會(huì)工作方法在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中的獨(dú)特作用25-26
• 第3章 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍“三化”建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題26-33
• 3.1 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題26-28
• 3.1.1 輔導(dǎo)員職業(yè)制度不完善26-27
• 3.1.2 輔導(dǎo)員職業(yè)技能不專(zhuān)業(yè)27-28
• 3.1.3 輔導(dǎo)員職業(yè)道德不明確28
• 3.2 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題28-30
• 3.2.1 輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)不足28-29
• 3.2.2 輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)工作技能欠缺、專(zhuān)業(yè)服務(wù)手法單一29-30
• 3.2.3 輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)價(jià)值理念模糊、服務(wù)意識(shí)比較淡漠30
• 3.3 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)家化建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題30-33
• 3.3.1 輔導(dǎo)員科研能力偏弱30-31
• 3.3.2 輔導(dǎo)員教學(xué)水平不高31
• 3.3.3 輔導(dǎo)員管理經(jīng)驗(yàn)不足31-32
• 3.3.4 輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)頻繁32
• 3.3.5 輔導(dǎo)員工作壓力較大32-33
• 第4章 社會(huì)工作方法介入高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍“三化”建設(shè)的對(duì)策研究33-42
• 4.1 社會(huì)工作直接方法介入高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍“三化”建設(shè)中的對(duì)策研究33-37
• 4.1.1 個(gè)案工作方法的介入33-35
• 4.1.2 小組工作方法的介入35-36
• 4.1.3 社區(qū)工作方法的介入36-37
• 4.2 社會(huì)工作間接方法介入高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍“三化”建設(shè)中的對(duì)策研究37-42
• 4.2.1 社會(huì)工作行政方法的介入37-39
• 4.2.2 社會(huì)工作督導(dǎo)方法的介入39-40
• 4.2.3 社會(huì)工作咨詢(xún)方法的介入40-41
• 4.2.4 社會(huì)工作研究方法的介入41-42
• 第5章 結(jié)論42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文及科研成果46-47
• 致謝47

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：589538