本文關鍵詞：大學治理中的學生參與機制研究

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【摘要】：隨著教育民主思想、學生“消費者”理念和“學術共同體”理念的不斷發(fā)展,學生在大學中的主體地位不斷強化,學生的權力不斷發(fā)展。學生參與大學治理漸漸成為人們的共識,成為了一種必然趨勢。大學治理中學生參與機制是指學生參與系統(tǒng)的內(nèi)在結構及其運作的過程、方式和機理。它反映的是學生參與系統(tǒng)內(nèi)各個子系統(tǒng)和要素間的必然聯(lián)系,這種聯(lián)系決定了相應的功能及功能實現(xiàn)與系統(tǒng)運作過程、方式和機理。通過對機制以及管理機制構成的分析,把學生參與機制劃分為運行機制、動力機制和約束機制三個子機制。大學治理中的學生參與機制中的三個子機制是有機的統(tǒng)一體,它們相互聯(lián)系、相互作用,共同構成了一個完整的學生參與機制。運行機制是大學治理中學生參加機制的重要組成部分,構成了學生參與機制的主體部分。在學生參與機制的運行方面,存在著參與目標混亂、參與者素質(zhì)不高、參與內(nèi)容有限、流于形式等問題。因此,運行機制的完善需明確學生參與目標,注重學生代表的培養(yǎng),充分發(fā)揮學生團體作用,保障參與的便捷,力求全過程、全面參與,注重參與結果的反饋等。動力機制是為大學治理中學生參與機制提供動力的機制。學生參與的內(nèi)、外部動力明顯不足,主要體現(xiàn)在參與意識缺乏,參與保障缺失,管理者觀念舊等。因此,需要加強參與宣傳,培養(yǎng)學生參與意識；轉(zhuǎn)變管理者的理念,將學生納入高校管理的中心位置；通過立法賦權學生,保障參與的有法可依；完善參與制度,激勵學生參與積極性；提供物質(zhì)支持,特別是資金的支持。約束機制是對學生參與機制進行修正的機制,其功能是為了學生參與機制正常運行以實現(xiàn)參與目標。在學生參與的約束機制方面,缺乏制度約束,道德約束約束性底,學生權利不明確,自我約束意識不足等問題。因此,完善學生參與的約束機制需要制度約束與道德約束相結合,權利約束與責任約束相結合,外在約束與自我約束相結合。
【關鍵詞】：大學治理 學生參與 參與機制
【學位授予單位】：湖南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G647
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第1章 緒論11-22
• 1.1 研究背景及意義11-12
• 1.1.1 研究背景11-12
• 1.1.2 研究意義12
• 1.2 文獻綜述12-18
• 1.2.1 關于學生權力的研究13
• 1.2.2 關于學生參與大學治理一般性的研究13-15
• 1.2.3 關于學生參與大學治理具體事務的研究15-18
• 1.3 研究內(nèi)容和方法18-19
• 1.3.1 研究內(nèi)容18-19
• 1.3.2 研究方法19
• 1.4 基本概念的界定19-22
• 1.4.1 大學治理19-20
• 1.4.2 學生參與20
• 1.4.3 學生參與機制20-22
• 第2章 學生參與機制劃分的理論依據(jù)及其構成22-27
• 2.1 學生參與機制劃分的理論依據(jù)22-25
• 2.1.1 機制的劃分22-23
• 2.1.2 管理機制的劃分23-25
• 2.2 學生參與機制的構成25-27
• 2.2.1 運行機制25
• 2.2.2 動力機制25-26
• 2.2.3 約束機制26-27
• 第3章 運行機制27-38
• 3.1 運行機制的內(nèi)涵27-30
• 3.1.1 運行機制的涵義27-28
• 3.1.2 運行機制的構成28-30
• 3.2 運行機制的現(xiàn)狀及問題30-32
• 3.2.1 學生參與治理目標混亂且模糊31
• 3.2.2 學生參與者的素質(zhì)參差不齊31
• 3.2.3 學生參與內(nèi)容有限且流于形式31-32
• 3.2.4 必要的參與結果反饋機制缺失32
• 3.3 運行機制的完善路徑32-34
• 3.3.1 明確學生參與目標32-33
• 3.3.2 重視學生代表遴選33
• 3.3.3 發(fā)揮學生組織作用33-34
• 3.3.4 拓展學生參與途徑34
• 3.3.5 力求全程全面參與34
• 3.3.6 注重參與結果反饋34
• 3.4 以南開大學學生參與“治學治�！睘槔�34-38
• 3.4.1 案例概述35
• 3.4.2 案例評析35-38
• 第4章 動力機制38-47
• 4.1 動力機制的內(nèi)涵38-40
• 4.1.1 動力機制的涵義38
• 4.1.2 動力機制的構成38-40
• 4.2 動力機制的現(xiàn)狀及問題40-42
• 4.2.1 學生參與大學治理意識薄弱41
• 4.2.2 學校管理者的管理理念陳舊41
• 4.2.3 保障學生參與的法律法規(guī)不完善41-42
• 4.3 動力機制的完善路徑42-44
• 4.3.1 加強參與宣傳,培養(yǎng)學生參與意識42
• 4.3.2 轉(zhuǎn)變管理理念,將學生納入管理層42-43
• 4.3.3 完善參與法律,明確賦權學生參與43
• 4.3.4 完善參與制度,激勵學生積極參與43-44
• 4.3.5 提供資源支持,特別是資金的支援44
• 4.4 以愛爾蘭高等教育評估中學生參與為例44-47
• 4.4.1 案例概述44
• 4.4.2 案例評析44-47
• 第5章 約束機制47-57
• 5.1 約束機制的內(nèi)涵47-49
• 5.1.1 約束機制的涵義47
• 5.1.2 約束機制的構成47-49
• 5.2 約束機制的現(xiàn)狀及問題49-51
• 5.2.1 制度約束的滯后性與外在性49-50
• 5.2.2 道德約束操作性低且標準空泛50
• 5.2.3 以權謀私和權力不明現(xiàn)象普遍50
• 5.2.4 權責不明現(xiàn)象與問責機制缺失50-51
• 5.2.5 自我約束意識與能力有待提高51
• 5.3 約束機制的完善路徑51-54
• 5.3.1 制度約束與道德約束相結合51-52
• 5.3.2 權力約束與責任約束相結合52-53
• 5.3.3 外在約束與自我約束相結合53-54
• 5.4 以湖南大學學生評教為例54-57
• 5.4.1 案例概述54-55
• 5.4.2 案例評析55-57
• 結論57-59
• 參考文獻59-63
• 附錄A 攻讀學位期間所發(fā)表的學術論文目錄63-64
• 致謝64

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本文編號：548419