在轉(zhuǎn)型過程中,社會發(fā)生了急劇的變化,社會的政治、經(jīng)濟(jì)和文化子系統(tǒng)在改革的過程中劇烈動蕩;競爭的壓力、文化的失范、價值觀沖突、角色的困惑、道德的沖突等都使得社會不穩(wěn)定;各種劣性刺激的涌現(xiàn)導(dǎo)致大學(xué)生心理健康危機(jī)。因此,研究影響大學(xué)生精神健康的隱性劣性刺激具有重要的意義。 研究目的:大學(xué)生在隱性劣性刺激的影響下出現(xiàn)了諸多形式各異的心理問題,本文從社會學(xué)角度出發(fā),研究社會文化失范、個人社會化缺陷與社會支持系統(tǒng)匱乏中產(chǎn)生的隱性劣性刺激,以期找出對大學(xué)生造成影響的隱性劣性刺激,進(jìn)而促使社會、家庭、組織在管理、教育、服務(wù)等過程中最大限度地預(yù)防和避免這些劣性刺激的出現(xiàn)。 研究方法:在對國內(nèi)外有關(guān)研究進(jìn)行文獻(xiàn)回顧的基礎(chǔ)上,對湖南省八所高校的354名在校大學(xué)生,使用自編問卷、社會支持評定量表、家庭教養(yǎng)評定量表和癥狀自陳量表進(jìn)行測量和調(diào)查,使用SPSS11.5統(tǒng)計軟件進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。 研究結(jié)論:大學(xué)生的精神健康與社會中的隱性劣性刺激有關(guān),隱性劣性刺激的主要來源包括社會大文化的失范、校園與群體文化失范和家庭文化的失范;家庭社會化、學(xué)校社會化和媒體社會化的缺陷;學(xué)校支持系統(tǒng)、家庭支持系統(tǒng)和同輩支持系統(tǒng)的...

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
第一章 理論視角
    1.1 人格發(fā)展理論及其在本研究中的應(yīng)用
    1.2 社會支持理論及其在本研究中的應(yīng)用
第二章 研究設(shè)計
    2.1 研究假設(shè)
    2.2 變量界定
    2.3 資料來源及樣本情況
    2.4 資料處理
    2.5 研究工具
第三章 結(jié)果分析
    3.1 大學(xué)生精神健康概況
    3.2 社會文化中的隱性劣性刺激
    3.3 個體社會化缺陷導(dǎo)致的隱性劣性刺激
    3.4 社會支持匱乏所致的隱性劣性刺激
    小結(jié)
第四章 建議與對策
    4.1 引導(dǎo)健康主流文化,營造優(yōu)良校園環(huán)境
    4.2 優(yōu)化社會化進(jìn)程,塑造大學(xué)生現(xiàn)代人格
    4.3 健全大學(xué)生社會支持系統(tǒng)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號：3964840