一流本科教育理念對于學生評價觀念具有不容忽視的影響。本科教育中學生評價觀念不同程度地存在著工具理性凸顯、內(nèi)容全面性缺失、功能定位錯位、質(zhì)量成效欠佳等現(xiàn)實偏差。應該以一流本科教育理念為指引推動學生評價觀念回歸,使學生評價觀念在價值取向上回歸本真,在功能方向上回歸本位,在質(zhì)量導向上回歸本質(zhì),在內(nèi)容旨向上回歸本源,在方式走向上回歸本道,進而達致本科教育質(zhì)量提高和本科人才培養(yǎng)能力提升的目的。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育管理. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、一流本科教育的理念意涵
    （一）一流本科教育是追求卓越本科人才培養(yǎng)價值取向的教育
    （二）一流本科教育是促進人的全面發(fā)展的教育
    （三）一流本科教育是注重質(zhì)量內(nèi)涵的教育
二、一流本科教育中學生評價的觀念偏差
    （一）學生評價工具理性凸顯
    （二）學生評價內(nèi)容全面性缺失
    （三）學生評價功能定位錯位
    （四）學生評價質(zhì)量成效欠佳
三、以一流本科教育理念推動學生評價觀念回歸
    （一）在價值取向上回歸本真，推動評價由工具理性向價值理性回歸
    （二）在功能方向上回歸本位，推動評價由篩選甄別功能向促進人的成長發(fā)展功能回歸
    （三）在質(zhì)量導向上回歸本質(zhì)，推動形式評價向質(zhì)量評價回歸
    （四）在內(nèi)容旨向上回歸本源，推動片面評價向全面評價回歸
    （五）在方式走向上回歸本道，推動無規(guī)律評價向合規(guī)律評價回歸


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新時代應用型本科高校學生評價的現(xiàn)實困境及其變革路徑[J]. 張樂樂,陳恩倫.  內(nèi)蒙古社會科學. 2020(03)
[2]學科治理能力現(xiàn)代化:“雙一流”建設的邏輯旨歸[J]. 陳亮.  高校教育管理. 2019(06)
[3]教育評價的雙重約束——兼以高考改革為案例[J]. 謝維和.  教育研究. 2019(09)
[4]新時代一流大學的內(nèi)涵探析[J]. 王戰(zhàn)軍,藍文婷.  現(xiàn)代教育管理. 2019(08)
[5]高等教育改革與發(fā)展70年的中國特色道路[J]. 陳亮.  內(nèi)蒙古社會科學(漢文版). 2019(02)
[6]培育健康心靈秩序:教育回應人生問題的關鍵[J]. 劉永林,姚一潔.  貴州師范大學學報(社會科學版). 2019(01)
[7]教育現(xiàn)代化2.0的中國版本[J]. 禇宏啟.  教育研究. 2018(12)
[8]以課堂教學改革為突破口的一流本科教育川大實踐[J]. 謝和平.  中國大學教學. 2018(12)
[9]一流本科教育:南洋理工大學的理念與實踐[J]. 魏銀霞,王金輝.  高教探索. 2018(08)
[10]“教育規(guī)律”解析[J]. 侯懷銀,劉澤.  大學教育科學. 2018(04)



本文編號：3492984