本文關(guān)鍵詞：高校思想政治教育視域下的大學(xué)生挫折教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：抗挫折能力已成為當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的一種內(nèi)在需求和衡量大學(xué)生素養(yǎng)的重要指標。加強當(dāng)代大學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)對完善高校思想政治教育體系,培養(yǎng)合格社會主義接班人具有重要的價值。但由于高校部分大學(xué)生自身心理脆弱,抗挫折能力差導(dǎo)致的自殺以及其他惡性事件屢屢發(fā)生,對此國家和高校都采取了一些措施去避免類似事件的發(fā)生,但是影響大學(xué)生挫折教育的因素依然存在�？傮w來看,制約挫折教育發(fā)展的因素有高校思想政治理論課在挫折教育方面的問題、高校輔導(dǎo)員的思想教育作用得不到充分發(fā)揮、高校缺乏較完善的心理咨詢機構(gòu)和心理健康教師隊伍、高校對挫折教育相關(guān)的校園文化宣傳不夠、高校缺乏抗挫折能力培養(yǎng)的實踐平臺和鍛煉機會。切實增強大學(xué)生抗挫折能力,從高校思想政治理論課角度來看,應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容,增加有關(guān)挫折教育的理論知識;其次應(yīng)改善教育方法,充分發(fā)揮挫折教育的實效功能;應(yīng)針對不同階段,實施有效的挫折教育;然后應(yīng)重視生命觀教育,促進正確挫折觀的形成;應(yīng)提高教師對挫折教育的正確認識和重視程度。從高校輔導(dǎo)員的角度來看,要引進人才,增加高校輔導(dǎo)員的數(shù)量和明確輔導(dǎo)員的職責(zé)定位。從心理咨詢角度來看,要培養(yǎng)專職心理咨詢員,促使學(xué)生正確對待心理咨詢。從宣傳角度,要加大挫折教育相關(guān)內(nèi)容的校園文化宣傳。最后,高校應(yīng)提供學(xué)生實踐平臺以及提高抗挫折能力的鍛煉機會。多角度合作從而全方位促進大學(xué)生的挫折教育。
【關(guān)鍵詞】：高校 思想政治教育 挫折教育 問題 對策
【學(xué)位授予單位】：河北工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-19
• 1.1 選題的背景及研究的目的和意義9-11
• 1.1.1 選題的背景9-10
• 1.1.2 課題研究的目的10
• 1.1.3 課題研究的意義10-11
• 1.2 課題的文獻研究綜述11-16
• 1.2.1 挫折和大學(xué)生挫折教育的含義研究11-12
• 1.2.2 大學(xué)生挫折教育的必要性以及其意義研究12-13
• 1.2.3 大學(xué)生遭遇的主要挫折類型以及原因研究13-14
• 1.2.4 增強大學(xué)生挫折教育措施研究14-16
• 1.3 課題研究的主要思路和內(nèi)容16-17
• 1.4 課題的研究方法17-19
• 第二章 高校思想政治教育視域下挫折教育的科學(xué)內(nèi)涵19-27
• 2.1 大學(xué)生挫折教育的定義19-20
• 2.2 大學(xué)生挫折教育的目的20
• 2.3 大學(xué)生挫折教育實施原則20-22
• 2.3.1 滲透原則21
• 2.3.2 主體原則21-22
• 2.3.3 聯(lián)系原則22
• 2.4 大學(xué)生挫折教育過程22-24
• 2.4.1 大學(xué)生挫折教育的主要環(huán)節(jié)22-23
• 2.4.2 大學(xué)生挫折教育的參與主體23-24
• 2.5 挫折教育和高校思想政治教育兩者內(nèi)在關(guān)系24-27
• 第三章 高校思想政治教育視域下大學(xué)生挫折教育必要性27-33
• 3.1 高校大學(xué)生抗挫折能力現(xiàn)狀27-28
• 3.1.1 應(yīng)對挫折缺乏科學(xué)性27-28
• 3.1.2 挫折遭受頻率高28
• 3.2 部分大學(xué)生的抗挫折能力弱原因28-31
• 3.2.1 社會不良風(fēng)氣的影響28-29
• 3.2.2 高�？勾煺劢逃啡�29-30
• 3.2.3 家庭傳統(tǒng)教育的弊端30
• 3.2.4 部分大學(xué)生自我抗挫折意識缺乏30-31
• 3.3 大學(xué)生挫折教育必要性31-33
• 3.3.1 時代發(fā)展的迫切要求31
• 3.3.2 大學(xué)生特殊生理心理發(fā)展特點的需要31
• 3.3.3 高校思想政治教育工作發(fā)展趨勢31-33
• 第四章 高校思想政治教育在大學(xué)生挫折教育方面存在的問題33-43
• 4.1 高校思想政治理論課教學(xué)在大學(xué)生挫折教育方面的問題33-36
• 4.1.1 培養(yǎng)內(nèi)容上有待科學(xué)化33-34
• 4.1.2 培養(yǎng)方法上有待改進34
• 4.1.3 忽略大學(xué)生在大學(xué)成長過程中的生理和心理需求34-35
• 4.1.4 生命觀教育的缺乏35
• 4.1.5 部分教師教學(xué)中缺少對挫折觀的引導(dǎo)35-36
• 4.2 高校輔導(dǎo)員的思想教育作用得不到充分發(fā)揮36-38
• 4.2.1 生多師少的現(xiàn)象亟待解決36-37
• 4.2.2 高校輔導(dǎo)員職責(zé)定位不明確37-38
• 4.3 高校缺乏較完善的心理咨詢機構(gòu)和心理健康指導(dǎo)教師隊伍38-39
• 4.3.1 專職心理健康指導(dǎo)教師嚴重不足38-39
• 4.3.2 部分學(xué)生對心理咨詢存在偏見39
• 4.4 挫折教育相關(guān)的校園文化宣傳不夠39-40
• 4.5 高校缺乏抗挫折能力培養(yǎng)的實踐平臺和鍛煉機會40-43
• 第五章 高校思想政治教育視域下大學(xué)生挫折教育對策43-51
• 5.1 高校思想政治理論課教學(xué)中加強挫折教育的對策43-46
• 5.1.1 以挫折教育融入教學(xué)內(nèi)容為核心43
• 5.1.2 以改善挫折教育教學(xué)方法為突破43-44
• 5.1.3 以實施階段性挫折教育為基礎(chǔ)44-45
• 5.1.4 以樹立正確的生命觀為依托45
• 5.1.5 以教師更好地滲透挫折教育為支撐45-46
• 5.2 充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的思想教育作用46-47
• 5.2.1 引進人才，增加高校輔導(dǎo)員的數(shù)量46
• 5.2.2 明確輔導(dǎo)員的職責(zé)定位46-47
• 5.3 完善心理咨詢機構(gòu)和壯大心理健康指導(dǎo)教師隊伍47-48
• 5.3.1 培養(yǎng)專職心理咨詢員47
• 5.3.2 促使學(xué)生正確對待心理咨詢47-48
• 5.4 加大挫折教育相關(guān)內(nèi)容的校園文化宣傳48
• 5.5 高校應(yīng)提供學(xué)生實踐平臺以及提高抗挫折能力的鍛煉機會48-51
• 第六章 結(jié)論51-53
• 參考文獻53-55
• 攻讀學(xué)位期間所取得的相關(guān)科研成果55-57
• 致謝57

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本文編號：260706