本文關(guān)鍵詞：師范技能訓(xùn)練的微視頻資源平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

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【摘要】：目前,對(duì)于師范生師范技能的培訓(xùn),主要是通過微格教學(xué)的方式開展實(shí)施的,微格教學(xué)中的視頻案例是師范技能訓(xùn)練的重要教學(xué)資源。然而學(xué)習(xí)者在觀看微格視頻時(shí),需要關(guān)注到教學(xué)設(shè)計(jì)、媒體應(yīng)用、語言表達(dá)、姿態(tài)動(dòng)作等多方面,學(xué)習(xí)者往往不能做到全面兼顧。因此如何讓學(xué)習(xí)者對(duì)每一具體的師范技能有充分的關(guān)注是學(xué)習(xí)者對(duì)于其技能掌握的關(guān)鍵,同時(shí)為了師范生更好的學(xué)習(xí),擁有一些師范技能表現(xiàn)較為規(guī)范的或者說是優(yōu)秀的視頻是有必要的,并且具有代表性的較為不規(guī)范的或者說病例的視頻也是值得學(xué)習(xí)者所關(guān)注和防范的。本篇論文的主要內(nèi)容包括以下四個(gè)部分：微視頻內(nèi)容的篩選與制作、微視頻資源的組織與管理、平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)、平臺(tái)應(yīng)用策略的研究。本文通過文獻(xiàn)法分析了師范技能和微視頻的相關(guān)研究背景,結(jié)合師范技能訓(xùn)練的研究現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)師范生在具體技能訓(xùn)練時(shí)更多的需求。為了提高師范生師范技能水平,在了解學(xué)生對(duì)于微視頻和相關(guān)平臺(tái)使用情況的前提下,利用了現(xiàn)有的軟硬件條件及據(jù)參考具有意義的管理系統(tǒng)開發(fā)方案,且充分利用了現(xiàn)有的信息資源,設(shè)計(jì)了師范技能訓(xùn)練的微視頻資源平臺(tái)的體系架構(gòu),并通過需求分析、功能設(shè)定以及關(guān)鍵技術(shù)的設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)了平臺(tái)的開發(fā)。為了滿足學(xué)習(xí)者師范技能類視頻資源的需求,平臺(tái)依據(jù)師范技能要求及重要基礎(chǔ)理論,收集、制作相關(guān)的微視頻資源(依據(jù)師范技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教師微格實(shí)訓(xùn)時(shí)的記錄筆記,通過對(duì)現(xiàn)有的視頻進(jìn)行編輯處理)；并為了讓學(xué)習(xí)者可以更方便的查找和選擇所需視頻,平臺(tái)將視頻資源進(jìn)行了組織分類�？傮w上,微視頻被分為優(yōu)質(zhì)庫與病例庫兩大類,每一類又依據(jù)師范技能的相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了二級(jí)指標(biāo)分類和管理。在分析微格教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,分析研究了平臺(tái)的一些應(yīng)用策略。本文主要從教師應(yīng)用和管理應(yīng)用的角度展開分析,平臺(tái)設(shè)有視頻評(píng)價(jià)留言功能,教師和學(xué)生可以就某個(gè)視頻進(jìn)行交流、討論,從不同的角度來發(fā)表自己的觀點(diǎn),使得師范技能的具體知識(shí)點(diǎn)能夠得到充分的剖析,突出亮點(diǎn)、改正不足、也可以在一定程度上增強(qiáng)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)。師范技能訓(xùn)練的微視頻資源平臺(tái)不僅為學(xué)習(xí)者提供了師范技能細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源,也為師范生師范技能方面的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)提供了便利。平臺(tái)系統(tǒng)具備數(shù)據(jù)庫維護(hù)功能,可及時(shí)根據(jù)用戶需求進(jìn)行視頻添加、刪除、修改等操作。該平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)為師范技能訓(xùn)練的進(jìn)一步研究提供了一定的支持。
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G652;G434

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本文編號(hào)：1185082