以案例教學(xué)法為主導(dǎo)、案例微視頻為支撐,針對《多媒體技術(shù)》課程研究并實(shí)施了SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐。從教學(xué)模式接受度、平臺資源有效度、考核方式合理度等多維度以及課程作業(yè)、師生交流等多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,針對教學(xué)效果展開調(diào)研,結(jié)果表明該教學(xué)模式對學(xué)生綜合能力提升幫助明顯。

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【部分圖文】：

圖1 微視頻累計(jì)學(xué)習(xí)時長統(tǒng)計(jì)

圖1是SPOC平臺上微視頻累計(jì)觀看時長的統(tǒng)計(jì),平均時長279.3分鐘,最長1070.1分鐘,可見學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性差異很大,但總體來說微視頻利用率比較高。2.資源與知識點(diǎn)掌握

圖2 平臺資源幫助能力提升統(tǒng)計(jì)圖

分析“SPOC平臺上的視頻和資料,對您哪些方面能力提升的幫助最大?”問題,圖2中系列1至系列4分別代表掌握基礎(chǔ)知識能力、學(xué)習(xí)軟件操作能力、動手操作能力、創(chuàng)新思維能力,圖中可見學(xué)習(xí)軟件基本操作能力頻次較高,但其他方面的能力也都有所提升。(三)課程作業(yè)

圖3 自主學(xué)習(xí)并完成作業(yè)花費(fèi)時間統(tǒng)計(jì)

“您每次課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并完成作業(yè)總計(jì)大概花費(fèi)多少時間?”問題統(tǒng)計(jì)見圖3,總計(jì)65.9%的學(xué)生時間花費(fèi)在30-80分鐘,這是比較合理的。超過80分鐘的學(xué)生有可能存在專注力不夠等原因,而少于30分鐘的學(xué)生可能沒有認(rèn)真自學(xué)并完成作業(yè),針對這部分學(xué)生要加強(qiáng)自學(xué)監(jiān)督。(四)考核方式合理度

本文編號：4047858