本文關(guān)鍵詞：教師教育實踐性知識的思考

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【摘要】：目前,很多師范類高校畢業(yè)生甚至還有受過職后培訓(xùn)的教師在進(jìn)入崗位以后,不知道如何把先進(jìn)的教育理念和方法運用到實際教學(xué)當(dāng)中去,這在某種程度上導(dǎo)致了教師教育理念與教育教學(xué)實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象,也深深影響著教師專業(yè)水平的提高�；诖朔N情況,本文提出了教師培養(yǎng)的實踐性知識。從國內(nèi)外專家與學(xué)者對"實踐性知識"的說法與解釋來看,教師的實踐知識是與一般大眾知識或"理論性知識"相區(qū)別的概念,但是本文并不持這樣的觀點,我們認(rèn)為實踐性知識是經(jīng)驗與理論的共同體,它是支配著教師教學(xué)活動的綜合性知識。
【作者單位】： 上海師范大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 實踐性知識 教師教育
【基金】：上海市教育科學(xué)研究項目“基教課改背景下理科(師范)課程改革研究”,課題編號:B07074
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 近年來,在我國的教師教育研究中,不少研究者都呼吁應(yīng)該強(qiáng)化實踐性知識。本文試圖從我國教師教育的基本情況出發(fā),嘗試對實踐性知識的內(nèi)涵、特點等方面的問題進(jìn)行一定的思考并得出幾點對我國教師教育的啟示,以期引起對這一問題的更加深入的研究與探討。一、問題的研究背景目前,

【相似文獻(xiàn)】

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