本文關(guān)鍵詞：債權(quán)類(lèi)教育金融制度效率研究

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【摘要】：在我國(guó)信用環(huán)境不良的條件下,"銀行-學(xué)生"所構(gòu)成的核心兩主體模式不可能誕生。政府、高校主體的引入雖然可以通過(guò)"后入主體"對(duì)現(xiàn)存單個(gè)主體"成本-收益-風(fēng)險(xiǎn)"平衡性的改良來(lái)提升契約的總體效率,但對(duì)核心主體之間的"成本-收益-風(fēng)險(xiǎn)"的改良程度微弱,因而債性契約具有天然的缺陷,其效率改良是有限的。盡管貸款違約公示和生源地貸款在一定程度上降低了銀行貸款的風(fēng)險(xiǎn),但前者破壞了債性契約的可持續(xù)性,后者則是債性契約內(nèi)在規(guī)定性的退化。分成制教育金融制度將是對(duì)現(xiàn)存金融契約進(jìn)行的革命性變革,有望從根本上促進(jìn)銀行與學(xué)生兩主體之間的成本-收益-風(fēng)險(xiǎn)的平衡性。
【作者單位】： 北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育金融制度 債性 分成制 效率
【分類(lèi)號(hào)】：G526
【正文快照】： 一、引言基于教育需求方的籌資機(jī)制主要包括財(cái)政機(jī)制和金融機(jī)制(竇爾翔,2008)。隨著教育體制改革和高校擴(kuò)招,財(cái)政制度已無(wú)法滿足教育需求方的籌資需要。一方面,我國(guó)財(cái)政投入教育的資金所占GDP的比例較低,還達(dá)不到4%的世界平均標(biāo)準(zhǔn);另一方面,由于等待財(cái)政支持的受教育者基數(shù)大

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