本文關(guān)鍵詞：加強(qiáng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐研究

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【摘要】： 21世紀(jì),是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,社會(huì)信息化的浪潮席卷全球。隨著以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用,信息在人類社會(huì)的發(fā)展中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位,日益成為社會(huì)各領(lǐng)域最活躍、最具決定意義的因素。信息社會(huì)對(duì)人的挑戰(zhàn)表現(xiàn)為對(duì)人的綜合能力的挑戰(zhàn),而信息素養(yǎng)是信息社會(huì)中人的能力的重要方面。信息素養(yǎng)已成為每個(gè)社會(huì)成員的基本生存能力,更是學(xué)習(xí)化社會(huì)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”及終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)。目前,信息素養(yǎng)的培養(yǎng)日益成為世界各國(guó)教育界乃至社會(huì)各界所關(guān)注的重大理論與實(shí)踐的重要課題。 信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展,主要由信息技能與信息態(tài)度、信息知識(shí)以及信息能力組成。信息能力是信息素養(yǎng)的核心,它包括信息的獲取、信息的分析、信息的加工等。提高了人的信息素養(yǎng)就培養(yǎng)了人的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法,使之具有批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí),具有追求新信息、運(yùn)用新信息的意識(shí)和能力,善于運(yùn)用科學(xué)的方法,從瞬息萬(wàn)變的事物中捕捉信息,從易被人忽視的現(xiàn)象中引申、創(chuàng)造新信息。 在高中階段,“信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確地將提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為核心目標(biāo),這意味著信息技術(shù)教育其本質(zhì)是一種素養(yǎng)教育,它以提高人的素養(yǎng)為根本教育目標(biāo)�！靶畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”將信息技術(shù)基礎(chǔ)分為“信息處理與交流”和“信息技術(shù)與社會(huì)”兩個(gè)主題:前一主題包括信息的獲取、加工與表達(dá),以及信息資源的管理;后一主題則含有與媒介素養(yǎng)教育相關(guān)的一些內(nèi)容。信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)已表明,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中小學(xué)生只有信息素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他們還需要接受媒介素養(yǎng)教育。 本文是以信息素養(yǎng)教育這一主題為主線,以當(dāng)代媒體所表達(dá)的信息內(nèi)容為中心,設(shè)計(jì)了一個(gè)全新的課程實(shí)踐模塊,從中將各種媒介所傳遞的信息與信息素養(yǎng)教育結(jié)合在一起,通過(guò)媒介來(lái)體現(xiàn)信息,使高中生能在信息紛雜的現(xiàn)實(shí)世界里正確的辨識(shí)信息,能夠找到自己正確的位置,擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,將來(lái)為國(guó)家貢獻(xiàn)出自己的一份力量,履行自己的一份社會(huì)責(zé)任。
【關(guān)鍵詞】：信息 信息素養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 一、緒論10-21
• （一） 問(wèn)題提出10-13
• 1. 界定“媒介素養(yǎng)”與“信息素養(yǎng)”的傳統(tǒng)概念10-12
• 2. 新的“信息素養(yǎng)定義”12-13
• （二） 研究意義13-14
• （三） 研究現(xiàn)狀14-17
• 1. 國(guó)際現(xiàn)狀14-16
• 2. 國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀16-17
• （四） 文獻(xiàn)綜述17-21
• 1. 信息素養(yǎng)的本質(zhì)17-19
• 2. 媒介素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)教育19
• 3. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的媒介環(huán)境及中小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析19-21
• 二、信息素養(yǎng)課程實(shí)踐模塊設(shè)計(jì)21-26
• （一） 信息素養(yǎng)教育課程的實(shí)施體系21-22
• 1. 學(xué)校教育21
• 2. 家庭教育21-22
• （二） 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則22-24
• （三） 信息素養(yǎng)實(shí)踐模塊設(shè)計(jì)24-26
• 三、信息素養(yǎng)課程模塊的教學(xué)實(shí)踐26-32
• 實(shí)踐課題1：互聯(lián)網(wǎng)26-28
• 實(shí)踐課題2：信息的鑒別與評(píng)價(jià)28-32
• 四、教學(xué)評(píng)價(jià)32-36
• （一） 普通高中信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)的原則32
• （二） 普通高中信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)的方法32-35
• （三） 普通高中信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)的結(jié)果呈現(xiàn)35
• （四） 試行效果及思考35-36
• 五、結(jié)論與建議36-37
• 參考文獻(xiàn)37-39
• 附錄39-49
• 后記49

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 羅力;;論國(guó)民信息安全素養(yǎng)的培養(yǎng)[J];圖書(shū)情報(bào)工作;2012年06期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 張福高;初中信息技術(shù)課堂中信息素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)策略的實(shí)踐研究[D];廣西師范大學(xué);2010年

2 朱珍珍;大學(xué)生信息素養(yǎng)教育研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

3 李立W，

本文編號(hào)：830138