本文關鍵詞：美國新職業(yè)主義教育思想探析

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【摘要】：20世紀70年代由英國學者提出的以培養(yǎng)核心能力為核心的新職業(yè)主義教育思想,在實踐中經(jīng)過不斷地發(fā)展和完善,很快成為各國關注的熱點以及世界職業(yè)教育改革與發(fā)展的趨勢。20世紀90年代,美國結(jié)合本國國情,適時地對該思想進行了拓展和豐富,使之成為其職業(yè)教育的實踐引擎。作為全新背景下的一種教育主張,美國新職業(yè)主義教育思想是對傳統(tǒng)意義上的、以社會效用理論為代表的"專門化的職業(yè)培訓"的揚棄,與杜威的"大職業(yè)主義教育思想"和馬蘭的"職業(yè)生涯教育思想"相融合,又有創(chuàng)新和時代特征。
【作者單位】： 東北師范大學國際與比較教育研究所;
【關鍵詞】： 美國 新職業(yè)主義 職業(yè)準備 核心能力 職業(yè)教育 教育思想 職業(yè)課程 學生 職業(yè)技能標準 教育機構(gòu)
【分類號】：G571.2
【正文快照】： 一、以寬泛的職業(yè)準備作為基本目標隨著美國后工業(yè)社會向縱深發(fā)展,經(jīng)濟生產(chǎn)中的技術、知識、服務、信息情報等軟性要素的重要性大大增加,單一的勞動技能培養(yǎng)已經(jīng)不能適應工作日益復雜化、職業(yè)流動性增強的社會需求,勞動者必須具備更強的職業(yè)適應性和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。以諾頓·格

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