發(fā)布時間：2017-08-22 09:46

  本文關(guān)鍵詞：行動研究與教師專業(yè)發(fā)展的實踐反思

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【摘要】： 教師的專業(yè)發(fā)展是當代教育改革的重要議題,世界各國紛紛以教師專業(yè)化作為提高教師素質(zhì)、改善教育質(zhì)量的重要途徑。行動研究作為一種重要的教育研究方法,正逐漸成為促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。但長期以來,行動研究與實際教學(xué)的脫節(jié)也成為制約教師專業(yè)發(fā)展的一個瓶頸,如何有效的開展行動研究,通過行動研究切實促進教師專業(yè)發(fā)展,是本文研究的主要內(nèi)容。 本文通過對教師專業(yè)發(fā)展的含義與階段,行動研究的內(nèi)涵、特征及一般程序的進一步梳理,闡明了行動研究與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。并通過結(jié)合教師個體的行動研究及學(xué)校引領(lǐng)的行動研究的實踐案例,探尋教師專業(yè)成長中各層面、各階段行動研究的不同內(nèi)容。 論文包括五個部分。第一部分,引言。問題提出、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、系統(tǒng)闡述研究的目的、任務(wù)等。第二部分,研究的理論基礎(chǔ)。從教師專業(yè)發(fā)展的含義、教師專業(yè)發(fā)展的階段性、行動研究的內(nèi)涵特征、一般程序等方面論述了研究的理論基礎(chǔ),并對行動研究與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系進行闡述。第三部分,促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究案例與實踐反思。以青島一中促進教師專業(yè)發(fā)展的實踐探索案例,反思基于學(xué)校主導(dǎo)的教師行動研究;以一個優(yōu)秀教師的專業(yè)成長展示行動研究的效果,反思不同專業(yè)發(fā)展階段行動研究的內(nèi)容、特點;以具體的課堂設(shè)計展示行動研究的一般程序和方法,反思在行動研究中如何進行有效反思及合作交流在行動研究中的作用。第四部分,根據(jù)相關(guān)文獻和個人的實踐體會,探討促進教師專業(yè)發(fā)展行動研究的保障機制。第五部分,結(jié)語
【關(guān)鍵詞】：行動研究 教師專業(yè)發(fā)展 實踐反思
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 1 引言9-12
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究的目的與任務(wù)11-12
• 2 研究的理論基礎(chǔ)12-20
• 2.1 教師專業(yè)發(fā)展的含義與階段12-15
• 2.1.1 教師專業(yè)發(fā)展的含義12
• 2.1.2 教師專業(yè)發(fā)展的階段性12-15
• 2.2 行動研究的內(nèi)涵、特征與一般程序15-17
• 2.2.1 行動研究的內(nèi)涵15
• 2.2.2 行動研究的特征15-16
• 2.2.3 行動研究的一般程序16-17
• 2.3 行動研究與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系17-20
• 2.3.1 行動研究有助于教師教育信念的形成與發(fā)展17-18
• 2.3.2 行動研究可推動教師對自身實踐的研究18
• 2.3.3 行動研究可提高教師的教學(xué)和科研能力18-19
• 2.3.4 行動研究可滿足教師專業(yè)能力發(fā)展的要求19
• 2.3.5 行動研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑19-20
• 2.4 行動研究與傳統(tǒng)教育研究的區(qū)別20
• 3 促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究案例與實踐反思20-32
• 3.1 基于學(xué)校主導(dǎo)的教師行動研究——青島一中促進教師專業(yè)發(fā)展的實踐探索20-24
• 3.1.1 具體案例20-23
• 3.1.2 實踐反思23-24
• 3.2 基于個體成長的教師行動研究——高級教師諸貝貝的成長歷程24-28
• 3.2.1 具體案例24-27
• 3.2.2 實踐反思27-28
• 3.3 基于課堂教學(xué)的教師行動研究——“溶液配制與分析”課堂教學(xué)設(shè)計研究28-32
• 3.3.1 具體案例28-31
• 3.3.2 實踐反思31-32
• 4 促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究的保障機制32-35
• 4.1 建立學(xué)校合作和探究的文化氛圍32-33
• 4.2 建立促進教師開展行動研究的管理和評價機制33-34
• 4.3 為教師提供開展行動研究的資源保障34
• 4.4 建立中小學(xué)校和大學(xué)的合作伙伴關(guān)系34-35
• 5 結(jié)語35-37
• 注釋37-38
• 參考文獻38-40
• 附錄40-44
• 單位攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文44-45
• 致謝45-46

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8 ;規(guī)范教學(xué)管理 促進教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學(xué)會2009年年會交流材料匯編[C];2009年

9 ;搭建平臺 科學(xué)引導(dǎo) 確保教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學(xué)會2009年年會交流材料匯編[C];2009年

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2 本報記者 齊林泉　北京師范大學(xué)教育系教授 鄭新蓉 北京市朝陽區(qū)十八里店小學(xué)教師 房彥紅 江蘇省江陰市華士實驗中學(xué)國際部 張福勤 北京教育科學(xué)研究院研究員 韓淑萍;在行動研究中獲得成長[N];中國教育報;2009年

3 山東省淄博市張店教師進修學(xué)校副校長 畢景濤;助推教師專業(yè)發(fā)展要抓住四個問題[N];中國教師報;2009年

4 弓彩玲;復(fù)興區(qū)著力促進教師專業(yè)發(fā)展[N];邯鄲日報;2009年

5 山東省泰安市泰山學(xué)院附中校長 程和方;團隊評價引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展[N];中國教師報;2009年

6 山嵐小學(xué) 唐亞;加強讀書學(xué)習(xí)促進教師專業(yè)發(fā)展[N];六盤水日報;2009年

7 顧琴;讓研究成為教師專業(yè)發(fā)展的自覺[N];中國教育報;2009年

8 本報記者 梁杰;為教師專業(yè)發(fā)展搭建階梯[N];中國教育報;2009年

9 記者李國濤 實習(xí)生陳麗媛;第八屆全國高中教師專業(yè)發(fā)展論壇在衡中舉行[N];衡水日報;2010年

10 通訊員 鄭紅丹;麻城二小多項措施促教師專業(yè)發(fā)展[N];黃岡日報;2010年

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本文編號：718447