本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代教師培養(yǎng)解制路徑的思想根基探析——美國“常識”取向教師教育改革思潮述評

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【摘要】：本文分析了美國當(dāng)代"常識"取向教師教育改革興起的背景和成因,展示了"常識"取向教師教育改革思潮的基本立場和思想特點,揭示了美國當(dāng)代教師培養(yǎng)解制路徑的思想根基。本文認為"常識"取向教師教育改革思潮所涉及的有關(guān)教學(xué)專業(yè)的基本問題關(guān)涉教學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向,值得我們深思。
【作者單位】： 福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院福建省人文社科重點研究基地福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育與教師教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 美國 教師教育 “常識”取向 解制
【基金】：2008年全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點項目“美國教師教育質(zhì)量保障體系的歷史研究”研究成果之一,課題編號:DAA080086
【分類號】：G571.2
【正文快照】： 教師教育大學(xué)化以來，在經(jīng)歷反思本位和標準本位的教師教育改革運動之后，，美國的教師培養(yǎng)又出現(xiàn)了“解制”路徑。這一改革路徑的當(dāng)代形式主要肇始于20世紀90年代，且被視為教師教育改革的“創(chuàng)新”之舉，得到了具有新保守主義取向的美國聯(lián)邦政府和社會力量的大力支持，在很大

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