本文關(guān)鍵詞：教學(xué)論理論范式的比較與超越:以大陸地區(qū)為例

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【摘要】：美國學(xué)者庫恩和莫頓分別提出了不同的范式概念,綜合兩人的見解,可以形成一個(gè)對現(xiàn)有社會理論進(jìn)行綜合分析的方法論框架。經(jīng)過范式理論的分析,可以發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)有教學(xué)論的主流已經(jīng)形成了一種"泛論述的組合范式",它在為教學(xué)論發(fā)展提供基礎(chǔ)的同時(shí)也帶來了一定的局限,需要研究者通過多元視角、概念澄清和實(shí)證研究等策略進(jìn)行超越,以促進(jìn)教學(xué)論的發(fā)展。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育科學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 范式 教學(xué)論 大陸地區(qū) 比較 超越
【基金】：國家“211工程”三期重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目“基礎(chǔ)教育課程改革深化與教學(xué)創(chuàng)新研究”,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:靳玉樂
【分類號】：G420
【正文快照】： 自20世紀(jì)50年代以來,范式(paradigm)逐步成為理論建設(shè)的一個(gè)重要概念,不同的范式?jīng)Q定了不同的理論視野和學(xué)術(shù)方法論。本文試圖從范式這一理論框架出發(fā),對教學(xué)論的理論范式做出深入的分析和比較,同時(shí)力求做出一定的超越,以澄清當(dāng)前我國教學(xué)論現(xiàn)有學(xué)科體系及其困境所在,為教學(xué)

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