本文關鍵詞：課程論研究三十年：成就、問題與展望

  更多相關文章： 課程論研究 反思 展望 課程理論 課程研究 本土化 理論與實踐 理論體系 方法論體系 研究方法論

【摘要】：我國的課程論研究經(jīng)歷了理論儲備期、獨立時期與研究深化期,并在研究的思維方式、理論體系構建、學科建設、課程論研究問題和研究方法論體系構建等方面取得了巨大的成就,但也需要正確認識課程論研究中理論研究與實踐研究、借鑒與批判、繼承與創(chuàng)新、單一取向與綜合取向、本土與世界、工具理性與價值理性等問題。為了使我國的課程論研究在未來取得突破性進展,我國未來的課程論研究應形成整體論的方法論理論體系、構建科學的課程理論學科體系、凸顯課程研究的本土化、促進課程理論之間的對話、喚醒研究者的反思意識以及注重對課程論的未來研究等。
【作者單位】： 西南大學教育學院;
【關鍵詞】： 課程論研究 反思 展望 課程理論 課程研究 本土化 理論與實踐 理論體系 方法論體系 研究方法論
【分類號】：G423
【正文快照】： 自1978年以來的三十年，我國課程論的研究取得了非常豐富的成果，發(fā)展更為迅速。經(jīng)過1978至1989年的課程理論儲備期，課程研究雖然沒有獨立出來成為教育學的一個分支學科，卻為課程論學科的建立做了較為充分的理論準備。經(jīng)過1989至1999年的課程論獨立研究期，，課程論研究的學

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10 陳禮t

本文編號：534477