本文關(guān)鍵詞：Moodle平臺中基于“主體—主導(dǎo)”教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計與實施

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【摘要】：在分析開源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺Moodle的功能基礎(chǔ)上,針對"主體—主導(dǎo)"教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計問題進行論述,構(gòu)建了Moodle平臺中基于"主體—主導(dǎo)"教學(xué)結(jié)構(gòu)的模型,提出課堂輔教式、研究學(xué)習(xí)式、自主學(xué)習(xí)式和小組協(xié)作式四種類型的教學(xué)結(jié)構(gòu)的實施方案.
【作者單位】： 湖南理工學(xué)院計算機與信息工程系;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 Moodle 主體—主導(dǎo) 教學(xué)結(jié)構(gòu) 設(shè)計與實施 教師為中心 引導(dǎo)學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)目標 教學(xué)過程
【基金】：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目(湘教通[2006]171號)
【分類號】：G434
【正文快照】： 教學(xué)結(jié)構(gòu)是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的,在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式[1].教育史的發(fā)展表明,教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了一系列的變化.19世紀德國教育家赫爾巴特把課堂教學(xué)分為“明了—聯(lián)想—系統(tǒng)—方法”四個階段,樹立教師的絕對權(quán)威,完全以教師為

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