本文關(guān)鍵詞：貴州省榕江縣留守兒童社會(huì)化問(wèn)題研究

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【摘要】： 農(nóng)村留守兒童是伴隨著農(nóng)村勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)流動(dòng)而產(chǎn)生的一個(gè)巨大社會(huì)群體,這一群體的利益已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。農(nóng)村留守兒童正處于社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期,由于多種因素的影響,有些留守兒童的社會(huì)化過(guò)程不能正常進(jìn)行。如果留守兒童問(wèn)題解決不好,會(huì)影響到農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展,影響到社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè),影響到社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。因此,本文試圖對(duì)農(nóng)村留守兒童的社會(huì)化問(wèn)題進(jìn)行探討,對(duì)此問(wèn)題的研究,具有重大而迫切的現(xiàn)實(shí)意義。 本文從社會(huì)化理論的視角深入地分析了留守兒童問(wèn)題,認(rèn)為留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因在于其社會(huì)化過(guò)程中多種因素的影響,包括外出父母、監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、社會(huì)等方面的因素,并且圍繞這個(gè)理論核心,結(jié)合實(shí)際調(diào)研分析,提出一些合理有效地解決留守兒童社會(huì)化問(wèn)題相關(guān)措施和建議,力圖為解決留守兒童社會(huì)化問(wèn)題提供一些有益的思路。 本文在吸收國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上結(jié)合留守兒童相關(guān)的法規(guī)、政策等規(guī)范性文件以及相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例為素材,采用實(shí)地調(diào)查研究的方式,從學(xué)習(xí)、生活和心理三個(gè)方面來(lái)分析留守兒童在社會(huì)化過(guò)程中存在的主要問(wèn)題；并分析總結(jié)出影響留守兒童社會(huì)化的主要因素：留守兒童生活地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和文化、父母不在身邊和父母自身文化素質(zhì)、監(jiān)護(hù)者、學(xué)校和社會(huì)因素。然后,通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)解決留守兒童社會(huì)化問(wèn)題相關(guān)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),立足于當(dāng)?shù)貙?shí)際調(diào)研情況進(jìn)行可行性分析從而得出合理有效的從短期和長(zhǎng)期治理留守兒童社會(huì)化問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策措施。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村 留守兒童 社會(huì)化 影響因素 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：貴州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G527
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• 英文摘要7-9
• 第一章 緒論9-17
• 第一節(jié) 選題的背景和意義9-10
• 一、選題背景9-10
• 二、選題意義10
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述10-13
• 一、關(guān)于農(nóng)村留守兒童規(guī)模11
• 二、關(guān)于農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題11-12
• 三、關(guān)于解決問(wèn)題的對(duì)策12-13
• 第三節(jié) 研究的理論支撐13-15
• 第四節(jié) 研究思路及其方法15-17
• 一、研究思路15
• 二、研究的方法15-17
• 第二章 被調(diào)查的留守兒童的基本情況17-24
• 第一節(jié) 榕江縣概況17
• 第二節(jié) 樣本的總體情況17-18
• 第三節(jié) 留守兒童生活狀況18-19
• 第四節(jié) 留守兒童父母的相關(guān)情況19-21
• 一、留守兒童父母在外打工情況19
• 二、留守兒童父母的年齡情況19-20
• 三、留守兒童父母的受教育情況20
• 四、父母外出期間與留守兒童聯(lián)系情況20
• 五、留守兒童父母在外打工期間回家頻率情況20-21
• 第五節(jié) 留守兒童學(xué)習(xí)、人格發(fā)展情況21-24
• 一、大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)平平21-22
• 二、缺乏與父母的溝通造成的人格發(fā)展不健全22-24
• 第三章 被調(diào)查的留守兒童社會(huì)化過(guò)程中存在的主要問(wèn)題案例分析24-29
• 第一節(jié) 學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題24-25
• 一、大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)一般24
• 二、留守兒童失學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重24-25
• 第二節(jié) 生活方面的問(wèn)題25-27
• 一、留守兒童課余生活貧乏,家務(wù)負(fù)擔(dān)較重25-26
• 二、留守兒童生活中存在著諸多安全隱患26-27
• 第三節(jié) 心理方面的問(wèn)題27-29
• 一、自卑內(nèi)向,自我封閉27
• 二、不求上進(jìn),攻擊欲強(qiáng)27-28
• 三、對(duì)父母充滿怨恨28-29
• 第四章 影響"留守兒童"社會(huì)化的主要因素分析29-37
• 第一節(jié) 留守兒童生活地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境因素29-30
• 一、經(jīng)濟(jì)因素29
• 二、集鎮(zhèn)文化29-30
• 第二節(jié) 外出父母的因素30-33
• 一、父母本身的文化素質(zhì)對(duì)留守兒童的影響30-31
• 二、外出打工所從事的職業(yè)對(duì)留守兒童的影響31
• 三、外出父母所形成的教育觀念對(duì)留守兒童的影響31-32
• 四、外出父母與子女的交往方式對(duì)留守兒童的影響32-33
• 第三節(jié) 監(jiān)護(hù)者因素33-34
• 一、隔代監(jiān)護(hù)對(duì)留守兒童社會(huì)化的影響33
• 二、單親監(jiān)護(hù)對(duì)留守兒童社會(huì)化的影響33-34
• 第四節(jié) 學(xué)校因素34-35
• 第五節(jié) 社會(huì)因素35-37
• 一、同輩群體的影響35-36
• 二、大眾傳媒的影響36-37
• 第五章 關(guān)于留守兒童社會(huì)化問(wèn)題的對(duì)策思考37-44
• 第一節(jié) 短期緩解留守兒童社會(huì)化問(wèn)題的具體措施37-39
• 一、搭建關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童載體37
• 二、強(qiáng)化四項(xiàng)措施,積極為留守兒童辦實(shí)37
• 三、處理好三層關(guān)系,為留守兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境37-38
• 四、完善教育體系38-39
• 五、發(fā)揮扶貧機(jī)構(gòu)或非政府組織的作用39
• 第二節(jié) 長(zhǎng)期解決留守兒童社會(huì)化問(wèn)題的根本措施39-44
• 一、大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),深化經(jīng)濟(jì)體制改革39-40
• 二、加快戶籍改革,縮小城鄉(xiāng)差距40-41
• 三、加大對(duì)兒童福利的投入41-42
• 四、加強(qiáng)社會(huì)關(guān)注,營(yíng)造關(guān)心留守兒童的良好社會(huì)氛圍42-44
• 結(jié)語(yǔ)44-45
• 致謝45-46
• 主要參考文獻(xiàn)46-49
• 附錄49-53

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 周華蕾;農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題探析[D];南昌大學(xué);2011年

2 李翠苓;優(yōu)勢(shì)視角下社會(huì)工作介入農(nóng)村留守兒童服務(wù)的研究[D];吉林大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：525427