發(fā)布時(shí)間：2017-07-02 21:27

  本文關(guān)鍵詞：教師權(quán)力策略:基于師生沖突的案例剖析

  更多相關(guān)文章： 師生沖突 權(quán)力定勢(shì) 權(quán)力策略

【摘要】：師生沖突中的教師權(quán)力策略是教師權(quán)力研究領(lǐng)域的一個(gè)重要問(wèn)題。采用個(gè)案研究可以拓展教師權(quán)力策略的傳統(tǒng)研究思路,把教師的權(quán)力策略從靜態(tài)層面擴(kuò)展到了動(dòng)態(tài)層面,并將權(quán)力策略融入師生沖突的過(guò)程之中進(jìn)行研究。
【作者單位】： 南昌大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 師生沖突 權(quán)力定勢(shì) 權(quán)力策略
【基金】：作者主持的江西省高校人文社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“師生沖突中教師權(quán)力策略研究”(課題批準(zhǔn)號(hào)為:JY0704)的研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G456
【正文快照】： 一、基于師生沖突的案例教育案例是指在教育過(guò)程中,含有問(wèn)題情景在內(nèi)的、真實(shí)發(fā)生的富有典型性的事件。案例不是經(jīng)驗(yàn)介紹,也不是理論的系統(tǒng)闡述。但好的案例都會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生引導(dǎo)、啟發(fā)作用[。1]個(gè)案研究的優(yōu)勢(shì)在于借著對(duì)“個(gè)案”的分析,從微觀出發(fā),了解師生沖突過(guò)程中存在的互

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王儉;論教育案例開(kāi)發(fā)[J];教師教育研究;2005年02期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張立新;改革傳統(tǒng)教學(xué)模式 推進(jìn)創(chuàng)新教育[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年04期

2 陳正華,賀軼玲;論道德交往與學(xué)校道德教育[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年02期

3 楊春芳;�？略�(huà)語(yǔ)理論的文化解讀[J];安康師專(zhuān)學(xué)報(bào);2005年04期

4 張尚兵,張尚武;個(gè)性化教育特征與實(shí)施途徑[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年04期

5 高榕;;試論弱勢(shì)群體媒介話(huà)語(yǔ)權(quán)的維護(hù)[J];安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2005年06期

6 馬叔平;致力于建設(shè)　學(xué)習(xí)化社會(huì)──北京成人教育回顧與展望[J];北京成人教育;1998年10期

7 紀(jì)軍;試論大學(xué)在成人教育發(fā)展中的角色[J];北京成人教育;2001年12期

8 許建中;教會(huì)學(xué)生評(píng)改作文問(wèn)對(duì)——語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)舉隅[J];保定師專(zhuān)學(xué)報(bào);2001年01期

9 魯雷;論高等教育中科學(xué)教育與人文教育的融合[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2000年S1期

10 周小宋,李美華;美國(guó)課堂管理中的有效獎(jiǎng)勵(lì)與無(wú)效獎(jiǎng)勵(lì)[J];比較教育研究;2004年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 萬(wàn)力維;;教育中，究竟是什么在妨礙創(chuàng)造[A];慶祝中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)成立20周年大會(huì)暨2003年高等教育國(guó)際論壇論文集[C];2003年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張希希;論有效的課堂交往[D];西南師范大學(xué);2001年

2 黃忠敬;知識(shí)·權(quán)力·控制[D];華東師范大學(xué);2002年

3 傅建明;我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)價(jià)值取向研究[D];華東師范大學(xué);2002年

4 周建平;追尋教學(xué)道德[D];南京師范大學(xué);2003年

5 郭長(zhǎng)江;中國(guó)近現(xiàn)代科學(xué)教育變革的文化反思[D];華東師范大學(xué);2003年

6 吳新葉;轉(zhuǎn)型農(nóng)村的政治空間研究[D];復(fù)旦大學(xué);2004年

7 李秉中;教育均衡發(fā)展的制度化研究[D];東北師范大學(xué);2004年

8 鐘華;思與詩(shī)的對(duì)話(huà)[D];四川大學(xué);2004年

9 陳德靜;基于科技創(chuàng)新的高等教育改革與創(chuàng)新研究[D];河海大學(xué);2005年

10 王延文;教師專(zhuān)業(yè)化的系統(tǒng)分析與對(duì)策研究[D];天津大學(xué);2004年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉超良;類(lèi)精神：當(dāng)代教育的應(yīng)然追求[D];華中師范大學(xué);2001年

2 余云華;“中學(xué)科技活動(dòng)課”教學(xué)模式及其評(píng)價(jià)體系研究[D];西南師范大學(xué);2001年

3 熊穎;初中物理“情—境”教學(xué)的研究及實(shí)踐[D];西南師范大學(xué);2001年

4 林貴福;構(gòu)建我國(guó)終身教育體系的理論和實(shí)踐探討[D];福建師范大學(xué);2001年

5 金斌華;創(chuàng)新教育與創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)[D];福建師范大學(xué);2001年

6 沈書(shū)生;信息技術(shù)與中小學(xué)教育改革[D];南京師范大學(xué);2002年

7 許凱;論后現(xiàn)代課程觀對(duì)我國(guó)幼兒園課程改革的啟示[D];華南師范大學(xué);2002年

8 劉偉;高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力的研究[D];西南師范大學(xué);2002年

9 劉麗華;利用情感教學(xué)優(yōu)化中學(xué)課堂教學(xué)管理[D];西北師范大學(xué);2002年

10 傅紅;新世紀(jì)高校素質(zhì)教育以德為首的理論與實(shí)踐研究[D];西南師范大學(xué);2002年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 王儉,宋翠蓮;一種有效的校本教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制[J];教師教育研究;2004年05期

2 鄭金洲;案例教學(xué):教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新途徑[J];教育理論與實(shí)踐;2002年07期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊艷苓;;師生沖突現(xiàn)象分析及對(duì)策[J];考試周刊;2011年51期

2 史明;馮群;;民族師生沖突原因及差異分析和應(yīng)對(duì)策略[J];出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版);2011年12期

3 任娜;張景隆;;淺談化解師生沖突的一點(diǎn)收獲[J];神州;2011年17期

4 劉長(zhǎng)亮;;學(xué)校教育中師生人際沖突及其解決方法[J];考試周刊;2011年47期

5 王愛(ài)菊;;教學(xué)沖突的類(lèi)型學(xué)考察[J];現(xiàn)代教育管理;2011年08期

6 葉愛(ài)珍;;有效教學(xué)的催化劑——師生合作思維[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2011年06期

7 楊汝軍;鞠玉翠;;師生暴力網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道研究[J];基礎(chǔ)教育;2011年04期

8 ;[J];;年期

9 ;[J];;年期

10 ;[J];;年期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 李忠英;;創(chuàng)新教育與班主任工作案例——難得糊涂[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

2 王茜;陳會(huì)昌;;師生關(guān)系對(duì)小學(xué)一年級(jí)同伴關(guān)系影響的追蹤研究[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李云吾;讓師生沖突成為教師發(fā)展的動(dòng)力[N];天津教育報(bào);2007年

2 楊雙全;中小學(xué)師生沖突有何價(jià)值[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

3 本報(bào)評(píng)論員 尹平平;“升級(jí)版”師生沖突折射師道尊嚴(yán)式微[N];新華每日電訊;2009年

4 黑龍江省牡丹江師范學(xué)院 尹泳一;沖突教育,不可忽視的生命關(guān)懷[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

5 見(jiàn)習(xí)記者　 麻認(rèn)會(huì);校園暴力 驅(qū)之不散的陰霾[N];甘肅經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2006年

6 張大奎;郁悶嗎? 打“我”吧![N];宜興日?qǐng)?bào);2009年

7 鄧立銃;班主任應(yīng)對(duì)“突發(fā)事件”的思考[N];欽州日?qǐng)?bào);2008年

8 廣河中學(xué) 賀文平;構(gòu)建和諧師生關(guān)系之我見(jiàn)[N];民族日?qǐng)?bào);2009年

9 本報(bào)記者 李易霖;真相期待澄清[N];貴州民族報(bào);2010年

10 廣東省懷集縣橋頭中學(xué) 鄺金山;從這里愛(ài)上心理輔導(dǎo)[N];中國(guó)教師報(bào);2011年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 林存華;師生文化沖突研究[D];華東師范大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 周娟君;關(guān)系攻擊，大學(xué)師生沖突的一種隱性表現(xiàn)形式[D];首都師范大學(xué);2011年

2 梁順意;從師生沖突看師生關(guān)系重建[D];廣西師范大學(xué);2011年

3 李依林;社會(huì)轉(zhuǎn)型期師生沖突問(wèn)題研究[D];鄭州大學(xué);2012年

4 高瓊;師生沖突問(wèn)題研究之研究[D];華中師范大學(xué);2012年

5 陳素玲;探析師生沖突的根源及其化解新思路[D];陜西師范大學(xué);2012年

6 丁敏;課堂教學(xué)中的師生沖突[D];華東師范大學(xué);2001年

7 蒲勃;師生沖突研究[D];重慶師范大學(xué);2004年

8 張?chǎng)?教育倫理學(xué)視角下的師生沖突研究[D];杭州師范大學(xué);2011年

9 洪艷利;沖突與和諧[D];河南師范大學(xué);2011年

10 張桂梅;社會(huì)階層背景下的學(xué)生與教師沖突研究[D];山東師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：教師權(quán)力策略:基于師生沖突的案例剖析

  更多相關(guān)文章： 師生沖突 權(quán)力定勢(shì) 權(quán)力策略

，

本文編號(hào)：511365