本文關(guān)鍵詞：技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展——中瑞之比較，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：普遍開(kāi)展技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐在中瑞兩國(guó)已有十余年歷史。通過(guò)對(duì)兩國(guó)實(shí)踐與研究的對(duì)比,可以發(fā)現(xiàn)兩國(guó)在技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展的階段、政策、形式、效果等方面的異同,并為中國(guó)進(jìn)一步的探索提供參考。深層次的分析發(fā)現(xiàn),制度是制約技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展效果的重要因素,只有引入市場(chǎng)機(jī)制,才能為中國(guó)的教師專業(yè)發(fā)展開(kāi)辟良好的土壤。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)未來(lái)教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展 技術(shù)支持 中國(guó) 瑞典 比較
【基金】：瑞典科學(xué)研究理事會(huì)資助的“技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展研究:中國(guó)與瑞典的比較”項(xiàng)目(編號(hào):348-2007-6833)之階段性成果之五
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、研究背景無(wú)論是在瑞典,還是在中國(guó),信息技術(shù)進(jìn)入學(xué)校都是上個(gè)世紀(jì)80年代的事情。然而,真正意識(shí)到信息技術(shù)是變革教育的工具和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的手段,則是近十年的事情。瑞典作為發(fā)達(dá)國(guó)家,在利用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面有著不錯(cuò)的的嘗試和探索,值得我們學(xué)習(xí)與借鑒

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：482617