本文關鍵詞：當代教學論視域中的學習哲學之思，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當代教學論視域中的學習哲學之思有利于學習主體自覺反省教學過程中的交往實踐活動,開展積極對話,澄清學習存在與學習思維的關系問題,它成為學習主體生命精神的種子,使學習生活不再是奴役人的異己存在,也不是受人奴役的異己存在,而是人在其中成長的幸福家園。學習哲學超越科學主義的工具理性,踐履實踐理性與解放理性,使學習哲學真正成為教學創(chuàng)造的學習智慧生成之思,教學生活的學習文化建構之思,教學審美的學習主體體驗之思,教學實踐的學習價值彰顯之思。
【作者單位】： 陜西師范大學教育學院;
【關鍵詞】： 教學論 學習哲學 教學生活世界 學習方式 學習主體 教學實踐 文化建構 學習價值 學習生活 教學過程
【基金】：安徽省“十一五”教育科學重點規(guī)劃項目(JG08209) 教育部陜西師范大學基礎教育課程研究中心立項項目
【分類號】：G420
【正文快照】： 當代教學論視域中的學習是主體間的交往實踐活動,是教師、學生、文本之間的對話與協(xié)商,學習過程成為師生以學習內容為中介的精神相遇、達成理解、共享智慧的對話過程,學習的哲學思維也從兩極對立、互不相容、非此即彼的“主客體思維”走向超越主客體的“關系思維”,“在這種

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