依據(jù)認(rèn)知學(xué)徒制"真實(shí)任務(wù)""模仿""工作坊"等重要元素構(gòu)建的新教師培訓(xùn)模式,讓新教師在培訓(xùn)期間始終浸潤在真實(shí)的課堂教學(xué)情境中,以"模仿"為主要學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用"工作坊"的組織形式,在專家的指導(dǎo)下解決實(shí)踐問題,通過實(shí)際操作逐漸獲得專家的專長和默會(huì)知識(shí)。培訓(xùn)注重新教師運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決教學(xué)實(shí)踐中的復(fù)雜問題,能有效縮短新教師在工作之初適應(yīng)崗位、勝任工作的時(shí)長,提高新教師的職業(yè)成就感。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“真實(shí)任務(wù)”指向:讓新教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)
    1. 走向真實(shí)、具體的教學(xué)情境
    2. 關(guān)注“真實(shí)任務(wù)”的完成
    3. 實(shí)現(xiàn)多層次的觀察與模仿
二、基于情境的學(xué)習(xí)方式:從“模仿”走向自主探究
    1. 第一階段:在師傅腳手架下的模仿
    2. 第二階段:走向獨(dú)立操作, 實(shí)現(xiàn)理實(shí)轉(zhuǎn)化
    3. 第三階段:開展反思探究, 發(fā)展實(shí)踐能力
三、“工作坊”引領(lǐng)的組織方式:構(gòu)建教學(xué)、研究、實(shí)踐一體的共同體
    1. 專家引領(lǐng), 同伴互助
    2. 建立運(yùn)行機(jī)制, 開展多主題研修
    3. 解決實(shí)踐問題, 關(guān)注主體性發(fā)揮



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