數(shù)字素養(yǎng)連續(xù)三年作為可解決的挑戰(zhàn)之一被選入《新媒體聯(lián)盟地平線報告》,由此可見提升學生數(shù)字素養(yǎng)的緊迫性和可能性�；凇缎旅襟w聯(lián)盟地平線項目數(shù)字素養(yǎng)戰(zhàn)略簡報》的研究,從技術(shù)和文化兩個視角梳理了對數(shù)字素養(yǎng)的界定和三個不同維度,通識素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和跨學科素養(yǎng)與相對應的數(shù)字技術(shù)和數(shù)字發(fā)展策略相結(jié)合,凸顯了對實踐的借鑒意義。高等教育機構(gòu)只有了解當前數(shù)字化環(huán)境下對勞動者能力的需求,才能針對學生構(gòu)建有針對性的、面向未來能力發(fā)展的數(shù)字素養(yǎng)提升策略。重視適應未來工作需要的能力發(fā)展是關(guān)鍵。只有強化數(shù)字素養(yǎng)與未來工作能力的結(jié)合,從數(shù)字素養(yǎng)基礎能力的培養(yǎng)與實踐抓起,培養(yǎng)學習者數(shù)字素養(yǎng)的終身學習理念與實踐意識,才能打通學生就業(yè)后的數(shù)字素養(yǎng)再提升通道。

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【部分圖文】：

圖1NMC數(shù)字素養(yǎng)維度（1）通識素養(yǎng)

2016年6月發(fā)布了《學生標準》（StandardsforStudents），明確指出學生作為知識建構(gòu)者（KnowledgeConstructor）、創(chuàng)新設計者（InnovativeDesigner）、數(shù)字公民（DigitalCitizen）的角色。由此可見，學生使用數(shù)字工具來表....

圖2ISTE《2017教師標準》

們受益于被鼓勵在學習中自我導向和自我激勵性地學習，從而在未來社會中具備終身學習的能力。美國國際教育技術(shù)協(xié)會制定的ISTE《2017教師標準》和《2016學生標準》（見圖2和圖3）為教育者提供了數(shù)字化學習環(huán)境中的角色定位和專業(yè)能力，使學生明確了未來需要具備的數(shù)字素養(yǎng)和能力標準。《2....

圖3ISTE《2016學生標準》5.打通學生就業(yè)后的數(shù)字素養(yǎng)再提升通道LinkedIn報告指出2017年雇主招聘員工所需，

圖1-2數(shù)字素養(yǎng)三種模式（2016年地平線報告）

父鍪?炙匱?Ｐ禿涂蚣鼙甘芄刈�。�??諫形闖魷紙先ㄍ?氖?炙匱?蘭勰Ｐ汀?美國新媒體聯(lián)盟與美國高校教育信息化協(xié)會共同發(fā)布的年度性地平線報告是國際教育信息化發(fā)展的重要風向標之一，其中自2015年起至2018年數(shù)字素養(yǎng)連續(xù)四年成為了地平線報告（高等教育版）“可解決的挑戰(zhàn)”之一，皆以“d....

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