教育信息化呼喚信息技術(shù)進(jìn)入課堂,教學(xué)方式的變化離不開教學(xué)手段的更新,在學(xué)生成長(zhǎng)于數(shù)碼時(shí)代的大環(huán)境下,對(duì)他們有吸引力的教學(xué)資源呈現(xiàn)方式值得教師們思考。早在20世紀(jì)末,國外對(duì)于微視頻教育資源的開發(fā)和使用就開始了,我國的教育信息化步伐目前還處在規(guī)劃、改革、發(fā)展階段,急需一線教師們身體力行,加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。筆者在本研究過程中,著重積累了八、九年級(jí)課程中有代表性的教學(xué)片段和視頻,特別是有助于提高學(xué)生“讀”、“議”、“練”能力的案例,在對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上尋找微視頻與后“茶館式”結(jié)合教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。第一章緒論,從國家教育方針、社會(huì)進(jìn)步需求以及上海教育特色等方面確立研究背景,梳理國外和國內(nèi)對(duì)微視頻以及后“茶館式”教學(xué)的研究成果,并設(shè)定本研究的內(nèi)容和研究方法。第二章理論基礎(chǔ),從建構(gòu)主義、微型學(xué)習(xí)、相異構(gòu)想、協(xié)作學(xué)習(xí)和最近發(fā)展區(qū)理論中尋找本研究的理論支撐。同時(shí)界定微視頻和后“茶館式”教學(xué)的概念。第三章分析了前測(cè)調(diào)查研究數(shù)據(jù),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,對(duì)微視頻進(jìn)入課堂教學(xué)的看法,為下一步開展實(shí)踐研究定向。第四章實(shí)施策略和實(shí)踐案例,主要借助微視頻手段從后“茶館式”教學(xué)的“讀”、“議”、“練”三方面...

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-1各類預(yù)習(xí)資源需求所占比例

圖3-1各類預(yù)習(xí)資源需求所占比例

圖4-1四葉草與區(qū)物理教學(xué)資源庫的結(jié)構(gòu)圖

圖4-1四葉草與區(qū)物理教學(xué)資源庫的結(jié)構(gòu)圖四葉草主要是上傳教師自制的教學(xué)視頻，內(nèi)容涵蓋上教版八年級(jí)兩冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容，主要供團(tuán)隊(duì)教師所在學(xué)校內(nèi)部試用。區(qū)物理教學(xué)資源庫目前在八年級(jí)第一章《聲》開展資源整合與上傳，筆者所在學(xué)校學(xué)生試用改進(jìn)。關(guān)于四葉草和資源

圖4-4《全景太陽系之旅》截圖

圖4-4《全景太陽系之旅》截圖了參與區(qū)物理學(xué)科的信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究，筆者還在日常教學(xué)中不技術(shù)。微視頻適合學(xué)生在課前觀看或在課堂上觀看，以培養(yǎng)學(xué)生通本物理概念的能力，并分析簡(jiǎn)單的物理變化。這相當(dāng)于后“茶館式

圖4-7《滑輪》截圖

使用最早在我國漢代石刻已經(jīng)有記載，如今大到工程機(jī)械潢、精密儀器，到處都有滑輪的使用（圖4-7）。該視頻生一種認(rèn)識(shí)——滑輪是被廣泛使用的一種簡(jiǎn)單機(jī)械，還要具體安裝位置，思考其使用的必要性。這樣一來，學(xué)生的上劃劃概念，而是帶著問題去思考。學(xué)生在本次學(xué)習(xí)之前

本文編號(hào)：3927435