創(chuàng)客教育是基于學生興趣,以項目學習的方式,使用數(shù)字化工具,倡導造物,鼓勵分享,培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質教育。為了能更好地將之融入教學實踐,真正體現(xiàn)出其培養(yǎng)核心素養(yǎng)的價值,本研究結合文獻研究、問卷調查及數(shù)理統(tǒng)計等多種方法,構建了創(chuàng)客教育教學評價指標體系。首先,本文通過文獻調研,分析了創(chuàng)客教育的內涵、基本特征、教學結構和價值取向,初步制定了“促進學生創(chuàng)客素養(yǎng)的生成和發(fā)展以及教師創(chuàng)客教學能力的提升”的創(chuàng)客教育教學評價目標。同時結合相關教育理論,表征了創(chuàng)客教育教學過程的關鍵要素,構建了由教師創(chuàng)客教學能力、學生創(chuàng)客素養(yǎng)、創(chuàng)客小組和創(chuàng)客成果四個方面維度構成的創(chuàng)客教育教學評價主框架。而后,通過文獻研究與問卷調查法,進一步確立了創(chuàng)客教育教學評價指標體系四個維度的各級細分指標及其權重。為了驗證所建立的指標的科學性與可行性,筆者將該評價指標體系應用到創(chuàng)客課堂教學實踐之中,數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析結果表明:本研究所建立的創(chuàng)客教育教學評價指標的四個維度都具有較好的信度,教師創(chuàng)客教學評價指標體系、學生創(chuàng)客素養(yǎng)評價指標體系具有較好的結構效度。但由于樣本量的限制,創(chuàng)客小組和創(chuàng)客成果兩個指標體系不...

【文章頁數(shù)】：127 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究現(xiàn)狀及問題提出
    1.3 研究目標、內容和意義
    1.4 研究思路和方法
2 理論基礎和核心概念
    2.1 核心概念
    2.2 理論基礎
3 創(chuàng)客教育教學評價框架構建
    3.1 創(chuàng)客教育解構及創(chuàng)客教育教學評價目標
    3.2 創(chuàng)客教育教學評價的評價框架構建
4 創(chuàng)客教育教學評價的評價指標體系構建
    4.1 創(chuàng)客教育的教學評價指標體系構建思路
    4.2 教師創(chuàng)客教學能力評價指標構建
    4.3 學生創(chuàng)客素養(yǎng)評價指標構建
    4.4 創(chuàng)客小組評價指標構建
    4.5 創(chuàng)客成果評價指標構建
    4.6 創(chuàng)客教育的教學評價指標權重制定(以初中階段為例)
5 創(chuàng)客教育的教學評價指標體系的應用
    5.1 創(chuàng)客教育教學評價指標體系的應用概述
    5.2 創(chuàng)客教育教學評價指標體系的實施案例
6 總結與展望
    6.1 研究結論
    6.2 研究局限與展望
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
作者簡歷



本文編號：3892429