發(fā)布時間：2024-01-30 08:34

　　教育公平是社會公平的重要基礎。教師知識是教師專業(yè)素質的重要組成部分。學生的個體成長經驗與文化差異共存于課堂中;教師需要從知識層面做出微觀公平向度的轉變,為學生提供更公平的學習機會。教師知識的演進正在察覺并觀照學生的社會屬性。教師的社會學知識這一概念,正是在這一實踐領域與學理層面的雙重指向的基礎上帶給我們的有益思考。具備社會學知識的教師要將教學作為一種社會行動而重新設計;要將師生關系作為一種社會關系而重新生成;要將自身作為行動者而重新反思。教師的社會學知識正是朝向公平而有質量發(fā)展的教育事業(yè)所需要的。

【文章頁數】：9 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、觀照學生的社會屬性:微觀公平向度的教師知識發(fā)展趨向
    (一) “應然”教師知識發(fā)展從學生生理屬性轉向社會屬性
    (二) “實然”教師知識發(fā)展從教師立場轉向學生本位
三、教師社會學知識的提出
四、追求公平:教師社會學知識的實踐路徑
    (一) 從傳播知識到分享知識:教學作為一種社會行動需要重新設計
    (二) 從他者關愛到共同成長:師生關系作為一種社會關系需要重新生成
    (三) 從被動再造到主動建構:教師作為行動者需要反思與重構
五、余論



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