智能時代智慧課堂的構建與學科應用迎來新的發(fā)展契機。文章通過對智慧課堂三個發(fā)展階段及應用現(xiàn)狀類型分析,結合智能時代對課堂變革的新要求,提出新一代智慧課堂是以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為宗旨,利用人工智能等技術打造智能高效的課堂,推動學科教學模式創(chuàng)新,促進學習者轉識為智、智慧發(fā)展;新一代教學體系由智能資源服務、智能評測服務、智能終端服務和智能教學應用四個部分組成;結合學科教學特點提出學科智慧課堂"4+N"特征模型,包括4個共性特征以及語文、數(shù)學、英語、自然學科和社會學科的N個個性特征;并基于教改實驗,以高中數(shù)學概念課為例闡述了數(shù)學智慧課堂教學模式的構建與應用方法。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、信息化視閾下智慧課堂發(fā)展現(xiàn)狀及分類
    (一) 智慧課堂的發(fā)展歷程
    (二) 智慧課堂的應用現(xiàn)狀及分類
三、智能化背景下智慧課堂的升級發(fā)展
    (一) 智慧課堂面臨新挑戰(zhàn)、亟須新對策
    (二) 新一代智慧課堂的定義及內涵
四、基于智慧課堂的教學體系架構
    (一) 智慧課堂教學體系總體框架
    (二) 智慧課堂教學體系組成部分
        1. 智能資源服務層
        2. 智能評測服務層
        3. 智能終端服務層
        4. 智能教學應用層
五、智慧課堂學科應用特征分析
    (一) 智慧課堂“4+N”學科特征模型
    (二) 各學科智慧課堂的個性特征
        1. 語文學科智慧課堂特征
        2. 數(shù)學學科智慧課堂特征
        3. 英語學科智慧課堂特征
        4. 自然學科智慧課堂特征
        5. 社會學科智慧課堂特征
六、學科智慧課堂教學模式構建與應用———以高中數(shù)學概念課為例
    (一) 數(shù)學智慧課堂教學總體設計
    (二) 數(shù)學智慧課堂教學流程結構
    (三) 數(shù)學智慧課堂教學應用環(huán)節(jié)



本文編號：3771275