本文關(guān)鍵詞：青少年公民責(zé)任意識(shí)的調(diào)查分析與教育思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 公民責(zé)任意識(shí)是由公民資格所賦予、并與此相適應(yīng)的從事某些活動(dòng)、完成某些任務(wù)以及承擔(dān)相應(yīng)后果的法律及道德的自覺認(rèn)識(shí)活動(dòng),是現(xiàn)代社會(huì)所強(qiáng)調(diào)的一種基本公民意識(shí)。加強(qiáng)青少年的公民責(zé)任意識(shí)不僅是青少年自身發(fā)展的需要,也是新世紀(jì)人類可持續(xù)發(fā)展的吁求。 本文通過對(duì)1631名調(diào)查者的問卷調(diào)查及訪談分析得出了青少年公民責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)狀:(1)青少年公民責(zé)任意識(shí)水平存在著性別差異,女生的公民責(zé)任意識(shí)水平高于男生;(2)青少年公民責(zé)任意識(shí)水平在年級(jí)之間存在顯著差異,高一學(xué)生的公民責(zé)任意識(shí)水平最高;(3)來自城市和農(nóng)村的青少年學(xué)生具有顯著差異,城鎮(zhèn)學(xué)生公民責(zé)任意識(shí)水平高于農(nóng)村學(xué)生;(4)青少年公民責(zé)任意識(shí)水平在學(xué)校之間存在顯著差異;(5)青少年公民責(zé)任意識(shí)水平在專業(yè)之間不存在顯著差異。 青少年公民責(zé)任意識(shí)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的密切配合,但最關(guān)鍵的是學(xué)校公民責(zé)任意識(shí)教育的加強(qiáng)。本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了相關(guān)的教育研究,提出了青少年公民責(zé)任意識(shí)教育的對(duì)策建議: (1)科學(xué)確立青少年公民責(zé)任意識(shí)教育的多維度目標(biāo)。青少年公民責(zé)任意識(shí)的多維度目標(biāo)由青少年公民責(zé)任意識(shí)教育的縱向階段目標(biāo)、青少年公民責(zé)任意識(shí)教育的橫向目標(biāo)、形成責(zé)任品質(zhì)的層次目標(biāo)以及多學(xué)科、多領(lǐng)域的交叉目標(biāo)組成。 (2)合理選擇青少年公民責(zé)任意識(shí)教育的內(nèi)容。確立以共生意識(shí)、和諧意識(shí)和憂患意識(shí)為主的一般內(nèi)容和以自我責(zé)任意識(shí)、家人責(zé)任意識(shí)、他人責(zé)任意識(shí)、集體責(zé)任意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和世界責(zé)任意識(shí)為主的具體內(nèi)容。 (3)嚴(yán)格遵循青少年公民責(zé)任意識(shí)教育的原則。青少年公民責(zé)任意識(shí)教育應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則、注重學(xué)生體驗(yàn)的原則、尊重學(xué)生主體性的原則以及與家長和社會(huì)密切合作的原則。 (4)積極探索青少年公民責(zé)任意識(shí)教育的措施。青少年公民責(zé)任意識(shí)教育的措施主要有:確立以責(zé)任倫理為主的道德教育、構(gòu)建完善的校園責(zé)任文化、增加青少年學(xué)生的角色體驗(yàn)機(jī)會(huì)、引導(dǎo)青少年學(xué)生的服務(wù)學(xué)習(xí)理念、為青少年學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
【關(guān)鍵詞】：青少年 公民責(zé)任意識(shí) 教育研究
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 第1章 引論8-22
• 1.1 問題的提出8-10
• 1.2 研究的目的和意義10-11
• 1.3 國內(nèi)外相關(guān)研究概況11-14
• 1.4 基本概念的界定14-20
• 1.5 研究的基本思路與方法20-22
• 第2章 青少年公民責(zé)任意識(shí)的調(diào)查與分析22-40
• 2.1 青少年公民責(zé)任意識(shí)預(yù)測問卷的探索性因素分析22-28
• 2.1.1 目的22
• 2.1.2 方法22-23
• 2.1.3 統(tǒng)計(jì)處理23-28
• 2.2 青少年公民責(zé)任意識(shí)正式問卷的驗(yàn)證性因素分析28-36
• 2.2.1 目的29
• 2.2.2 方法29-31
• 2.2.3 統(tǒng)計(jì)處理31-36
• 2.3 青少年公民責(zé)任意識(shí)的調(diào)查結(jié)果與分析36-40
• 2.3.1 青少年公民責(zé)任意識(shí)的問卷調(diào)查與分析37-39
• 2.3.2 青少年公民責(zé)任意識(shí)的訪談結(jié)果與分析39-40
• 第3章 青少年公民責(zé)任意識(shí)教育的思考40-56
• 3.1 科學(xué)確立青少年公民責(zé)任意識(shí)教育的多維度目標(biāo)40-42
• 3.2 合理選擇青少年公民責(zé)任意識(shí)教育的內(nèi)容42-47
• 3.2.1 青少年公民責(zé)任意識(shí)教育的一般內(nèi)容42-44
• 3.2.2 青少年公民責(zé)任意識(shí)教育的具體內(nèi)容44-47
• 3.3 嚴(yán)格遵循青少年公民責(zé)任意識(shí)教育的原則47-50
• 3.3.1 循序漸進(jìn)47-48
• 3.3.2 注重學(xué)生體驗(yàn)48-49
• 3.3.3 尊重學(xué)生的主體性49
• 3.3.4 與家長和社會(huì)密切合作49-50
• 3.4 積極探索青少年公民責(zé)任意識(shí)教育的措施50-56
• 3.4.1 確立以責(zé)任倫理為主的道德教育50-51
• 3.4.2 構(gòu)建完善的校園責(zé)任文化51-52
• 3.4.3 增加青少年學(xué)生的角色體驗(yàn)機(jī)會(huì)52-53
• 3.4.4 引導(dǎo)青少年學(xué)生樹立服務(wù)學(xué)習(xí)理念53-54
• 3.4.5 為青少年學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)54-56
• 結(jié)束語56-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 附錄60-65
• 致謝65-66
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況66

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉麗芳;初中生公民責(zé)任教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[D];重慶師范大學(xué);2011年

2 汪玲;初中生公民意識(shí)現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究[D];華中師范大學(xué);2011年

3 晏志偉;高中生公民民主意識(shí)教育探討[D];江西師范大學(xué);2011年

4 黃陽;“90后”大學(xué)生公民責(zé)任意識(shí)教育研究[D];徐州師范大學(xué);2011年

5 尤曉磊;公民教育視域下的美國學(xué)校服務(wù)性學(xué)習(xí)研究[D];首都師范大學(xué);2012年

6 裴沛;大學(xué)生公民責(zé)任意識(shí)及其培育研究[D];鄭州大學(xué);2012年

7 于艾潯;小學(xué)生責(zé)任感現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];天津師范大學(xué);2012年

8 高云紅;初中思想品德課責(zé)任教育研究[D];上海師范大學(xué);2012年

9 周雅安;青海藏族大學(xué)生公民意識(shí)研究[D];青海師范大學(xué);2012年

10 吳林;道德責(zé)任教育校本課程設(shè)計(jì)研究[D];東北師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：青少年公民責(zé)任意識(shí)的調(diào)查分析與教育思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：373208