本文關鍵詞：中國民辦教師轉正研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 1979年至2000年,民辦教師轉正是新中國教育史上的一件大事,它不僅對我國教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響,而且對經(jīng)濟、社會的發(fā)展也產(chǎn)生重大的影響。本文對民辦教師轉正的歷史背景、政策、過程等作了考察。 第一,本文探究了民辦教師轉正的背景。1949年到1977年,中國民辦教師經(jīng)歷了產(chǎn)生、發(fā)展、膨脹時期。1978年以后,國家開始對民辦教師進行整頓和管理,其中民辦教師轉是一項重要舉措。為了發(fā)展教育,國家依據(jù)當時的基礎教育情況和教師情況,特別是民辦教師情況,提出了民辦教師轉正。1979年,民辦教師轉正開始。 第二,本文闡述了民辦教師轉正的政策。從1979年到1994年,我國逐漸形成了“二十世紀末基本解決民辦教師問題”的基本方針,在這一方正指導下,出臺了一系列民辦教師轉正的政策和措施。1994年是我國大規(guī)模民辦教師轉正時期,較此以前民辦教師轉正政策更加系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化和規(guī)�；� 第三,本文較為詳細的敘述了民辦教師轉正的歷程。1979—1993年是我國民辦教師整頓時期,民辦教師轉正是民辦教師整頓的主要措施之一。中國民辦教師轉正是從少數(shù)民族地區(qū)等邊遠地區(qū)開始的,到1982年才在全國進行。這一階段國家對民辦教師轉正政策不夠清楚明確,地方也不夠重視,加之民辦教師工作以治理整頓為主,民辦教師轉正工作不夠規(guī)范而一度終止。1994年以后,民辦教師轉正規(guī)模化。國家明確規(guī)定到20世紀末消化所有合格民辦教師,所以把這一段時間稱為民辦教師的“消化期”。國家做出這一明確目標除了是對民辦教師的巨大貢獻肯定外,還因為中國的經(jīng)濟和教育事業(yè)的發(fā)展、民辦教師大規(guī)模轉正條件已經(jīng)成熟。到2000年,民辦教師轉正工作基本結束,也預示民辦教師問題最終解決,民辦教師在中國從此成為歷史。 第四,本文對民辦教師轉正做了評析。民辦教師轉正在發(fā)展教育上有著重大意義,同時,它也有著重大的社會意義。但是民辦教師轉正是一項極為復雜的工作,在民辦教師轉正過程中出現(xiàn)了一些問題,有些問題還相當嚴重,至今還未解決。民辦教師轉正后,在很長一段時間內,他們仍然是中小學教師隊伍中的一支重要力量,是基礎教育的主力軍。而對有些“民轉公”教師而言,其學歷有待進一步提高,教學能力有待加強。 民辦教師轉正體現(xiàn)了黨和政府的尊師重教。黨和政府在對待民辦教師轉正的問題上是嚴肅地、認真地!它對我國社會的發(fā)展、基礎教育的發(fā)展等,都有著重大的意義。然而,民辦教師轉正的最大意義在于:黨和政府對民辦教師轉正過程所凸現(xiàn)的一系列基礎教育問題的重視,這對二十一世紀我國中小學教師隊伍建設、基礎教育改革發(fā)展等,都有著重要啟示!
【關鍵詞】：民辦教師 轉正 基礎教育
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G525.1
【目錄】：

• 內容摘要4-6
• Abstract6-9
• 緒論9-17
• (一) 選題的緣起和意義9-11
• (二) 研究現(xiàn)狀11-14
• (三) 相關概念界定14-17
• 一、民辦教師轉正的背景17-26
• (一) 民辦教師的產(chǎn)生與發(fā)展17-21
• (二) 民辦教師轉正問題的提出21-26
• 二、民辦教師轉正的方針、政策26-31
• (一) 民辦教師轉正的指導方針26-27
• (二) 民辦教師轉正的政策法規(guī)27-31
• 三、民辦教師的轉正歷程31-43
• (一) 民辦教師整頓時期(1979—1993)的轉正31-35
• (二) 民辦教師消化時期(1994—2000)的轉正35-43
• 四、民辦教師轉正評析43-53
• (一) 民辦教師轉正的意義43-47
• (二) 民辦教師轉正中的問題47-49
• (三) 民辦教師轉正后的思考49-53
• 結語53-55
• 參考文獻55-59

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 彭婧婧;“民轉公”教師生命歷程研究[D];華東師范大學;2011年

2 蘇丹;民辦教師職業(yè)發(fā)展生涯研究[D];首都師范大學;2012年

  本文關鍵詞：中國民辦教師轉正研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：367785