本文關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價量規(guī)的設(shè)計研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 如何針對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的特點、適應(yīng)成人在職學(xué)習(xí)者的特殊性、滿足遠(yuǎn)程學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求開展學(xué)習(xí)評價是遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域急需解決的問題之一。評價必須具備標(biāo)準(zhǔn),沒了標(biāo)準(zhǔn),評價將失去依據(jù)�？茖W(xué)有效的量規(guī)不僅提供了評價的標(biāo)準(zhǔn),還是關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的有效評價工具。而當(dāng)前卻缺乏對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價量規(guī)的理論研究和實踐探討,在一定程度上制約了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。 本研究以現(xiàn)代學(xué)習(xí)評價理論為指導(dǎo),總結(jié)了國內(nèi)外遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價和量規(guī)的理論研究和應(yīng)用成果,結(jié)合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式特點,廣泛征求遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域?qū)＜�、教師和學(xué)習(xí)者的意見,設(shè)計了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價的量規(guī),提出了量規(guī)的應(yīng)用策略和并對基于量規(guī)的評價活動的開展做了介紹。 研究中,首先對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價的現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究,并在此基礎(chǔ)上制定了研究方案。其次,通過文獻(xiàn)分析和理論探討,初擬出過程性評價和總結(jié)性評價量規(guī)的指標(biāo)項,并據(jù)此編制、發(fā)放“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價指標(biāo)項調(diào)查問卷”的教師版和學(xué)生版進行調(diào)研。用SPSS統(tǒng)計軟件分析調(diào)查結(jié)果,采用因子主成分分析法提取出量規(guī)一、二級指標(biāo),初擬出量規(guī)指標(biāo)項體系;并根據(jù)因子負(fù)荷和主因子的相對貢獻(xiàn)率計算出各級指標(biāo)權(quán)重;得出過程性評價和總結(jié)性評價兩個量規(guī)的初稿。最后,咨詢專家以檢驗量規(guī)的有效性和修訂完善量規(guī)。 本研究設(shè)計出了一套可用于遠(yuǎn)程教育實踐的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價量規(guī)體系,包含有過程性和總結(jié)性兩個獨立統(tǒng)一的量規(guī),其中過程性量規(guī)分為交互情況、情感態(tài)度、信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)策略與目標(biāo)計劃5個一級指標(biāo),主要用在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)態(tài)度、策略進行評價以監(jiān)控和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí);總結(jié)性評價有技能、情感和意識3個一級指標(biāo),用在學(xué)習(xí)結(jié)束后鑒定學(xué)習(xí)者在學(xué)科知識以外的進步。研究還在此基礎(chǔ)上提出了量規(guī)應(yīng)用策略和基于量規(guī)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價方案,探索了一套基于量規(guī)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價的方法。
【關(guān)鍵詞】：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)評價 量規(guī)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 第1章 緒論8-18
• 1.1 問題的提出8-9
• 1.1.1 學(xué)習(xí)評價是學(xué)習(xí)活動的重要環(huán)節(jié)8
• 1.1.2 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)評價方式提出了新的要求8-9
• 1.1.3 量規(guī)是實施新的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價較為有效的工具之一9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-15
• 1.2.1 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價研究現(xiàn)狀9-13
• 1.2.2 量規(guī)研究現(xiàn)狀13-15
• 1.3 研究內(nèi)容、目標(biāo)與方法15-18
• 1.3.1 研究目標(biāo)與意義15
• 1.3.2 研究內(nèi)容15-16
• 1.3.3 研究方法16-18
• 第2章 相關(guān)理論綜述18-34
• 2.1 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)概述18-21
• 2.1.1 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的定義和特點18-20
• 2.1.2 自主學(xué)習(xí)理論20-21
• 2.2 學(xué)習(xí)評價概述21-29
• 2.2.1 學(xué)習(xí)評價21-25
• 2.2.2 現(xiàn)代學(xué)習(xí)評價理論25-27
• 2.2.3 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價27-29
• 2.3 量規(guī)概述29-34
• 2.3.1 量規(guī)的定義和特點29-30
• 2.3.2 量規(guī)的作用30
• 2.3.3 量規(guī)設(shè)計的步驟30-32
• 2.3.4 設(shè)計遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價量規(guī)的重要性和可行性32-34
• 第3章 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價量規(guī)設(shè)計的前期研究34-50
• 3.1 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價現(xiàn)狀的調(diào)研及分析34-39
• 3.1.1 調(diào)查問卷的設(shè)計與實施34
• 3.1.2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析34-39
• 3.2 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價量規(guī)的設(shè)計方法39-44
• 3.2.1 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價量規(guī)的設(shè)計原則39-40
• 3.2.2 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價量規(guī)設(shè)計的方法和步驟40-44
• 3.3 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價量規(guī)設(shè)計的問卷調(diào)研44-50
• 3.3.1 問卷調(diào)查表的設(shè)計與實施44-45
• 3.3.2 問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析45-50
• 第4章 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價量規(guī)的設(shè)計50-65
• 4.1 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價量規(guī)指標(biāo)項的設(shè)計50-57
• 4.1.1 因子分析初步篩選指標(biāo)50-52
• 4.1.2 提取主因子確定指標(biāo)體系52-57
• 4.2 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價量規(guī)權(quán)重的設(shè)計57-59
• 4.2.1 權(quán)重設(shè)計方法57
• 4.2.2 權(quán)重的確定57-59
• 4.3 檢驗修訂量規(guī)59-62
• 4.3.1 專家咨詢訪談59-60
• 4.3.2 完善修訂量規(guī)60-61
• 4.3.3 量規(guī)效度61-62
• 4.4 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價量規(guī)的應(yīng)用策略62-65
• 4.4.1 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價的應(yīng)用策略62
• 4.4.2 基于量規(guī)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價的實施建議62-63
• 4.4.3 基于量規(guī)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價的例子63-65
• 第5章 總結(jié)與展望65-67
• 5.1 研究總結(jié)65-66
• 5.1.1 研究結(jié)論65
• 5.1.2 研究創(chuàng)新之處65-66
• 5.2 研究展望66-67
• 參考文獻(xiàn)67-70
• 附錄70-79
• 附錄一 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價現(xiàn)狀調(diào)查問卷70-72
• 附錄二 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價指標(biāo)項調(diào)查問卷72-74
• 附錄三 專家咨詢表74-76
• 附錄四 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價量規(guī)76-79
• 致謝79-80
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果80

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 吳鵬澤;;遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的激發(fā)策略[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2011年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 姚群;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為評價指標(biāo)體系研究[D];西南大學(xué);2011年

2 曾家延;促進學(xué)習(xí)的英語寫作量規(guī)的開發(fā)與應(yīng)用[D];溫州大學(xué);2011年

3 秦?fù)Q魚;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程性評價研究[D];徐州師范大學(xué);2011年

4 康洪瑞;基于質(zhì)量保證體系下的遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)評價研究[D];沈陽師范大學(xué);2012年

5 胡釗;教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)評價模式構(gòu)建及指標(biāo)設(shè)計[D];曲阜師范大學(xué);2012年

6 盧憲美;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者分析系統(tǒng)的研究與實踐[D];湖南大學(xué);2011年

7 唐雅慧;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中項目式學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系研究[D];西南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價量規(guī)的設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：364928