本文關鍵詞：現(xiàn)代教育技術環(huán)境下師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 信息素養(yǎng)是社會對所有公民的要求,師范生作為未來的教師,其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高關乎著整個民族的發(fā)展�！冬F(xiàn)代教育技術》公共課程因其獨有的特點,成為師范院校培養(yǎng)師范生信息素養(yǎng)的主要陣地。 本文通過對國內(nèi)外“信息素養(yǎng)”概念及培養(yǎng)標準進行系統(tǒng)的解析,對師范生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析,結合黑河學院《現(xiàn)代教育技術》精品課程建設,研究并設計了“以興趣為導向,以課程為基礎”的師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略。以興趣為導向,以課程為基礎,在完善的多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)輔助下,通過適合的學習方法,形成明晰的評價體系——各環(huán)節(jié)緊密相連,在師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用。 本文由七個部分構成: 第一部分對研究的背景、方法和意義加以說明; 第二部分闡釋了本研究的理論基礎及相關的學習方式; 第三部分對國內(nèi)外信息素養(yǎng)的內(nèi)涵演變作了具體而細致的概括; 第四部分對師范生信息素養(yǎng)的特性做了簡單概括,指出師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性,并在對黑河學院師范生信息素養(yǎng)分析的基礎上,依據(jù)前人的經(jīng)驗,提出信息素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方法; 第五部分重點將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)結合到《現(xiàn)代教育技術》課程之中,探討了現(xiàn)代教育技術環(huán)境下信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略及支持條件; 第六部分例舉了黑河學院《現(xiàn)代教育技術》精品課在信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的實施方式及評價體系; 第七部分對整個研究作了總結與反思。 最后附上本研究涉及到的問卷及相關資料作為研究的有利支撐。
【關鍵詞】：現(xiàn)代教育技術 師范生 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)策略
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G40-057;G652.0
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第1章 緒論11-15
• 1.1 研究的背景11-13
• 1.2 研究的方法13
• 1.3 研究的目的和意義13-15
• 第2章 理論基礎及相關學習方式概述15-19
• 2.1 理論基礎及其對本研究的作用15-17
• 2.2 相關學習方式概述17-19
• 第3章 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵演變19-24
• 3.1 國外關于信息素養(yǎng)的定義和標準19-21
• 3.2 國內(nèi)關于信息素養(yǎng)的定義和標準21-24
• 第4章 師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性及現(xiàn)狀24-32
• 4.1 師范生信息素養(yǎng)的特性24-25
• 4.2 師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性25-26
• 4.3 師范生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀26-30
• 4.4 信息素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方法30-32
• 第5章 現(xiàn)代教育技術環(huán)境下師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略32-40
• 5.1 《現(xiàn)代教育技術》課程能提供有效的培養(yǎng)環(huán)境32-33
• 5.2 依托《現(xiàn)代教育技術》課程的信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略33-40
• 第6章 依托精品課程培養(yǎng)信息素養(yǎng)的教學實踐40-48
• 6.1 課程概述40-42
• 6.2 教學內(nèi)容的具體說明42-44
• 6.3 多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)的構成及作用44-47
• 6.4 課程總成績的評定47-48
• 第7章 總結與反思48-50
• 7.1 取得的成績48-49
• 7.2 研究的反思49-50
• 參考文獻50-52
• 附件一 師范生信息素養(yǎng)調(diào)查問卷52-54
• 附件二 實驗室教學圖片54-55
• 附件三 校內(nèi)外相關專家評價55-58
• 后記58

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本文編號：361691